现代信息技术在教学中的应用

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1、现代信息技术在教学中的应用现代信息技术在教学中的应用摘要：随着计算机多媒体信息技术及网络技术在教学中应用的普及，越来越多的学校在课堂教学中应用了多媒体的辅助手段进行课堂教学。它是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。本文从中学教师的教学实际出发，通过计算机多媒体技术的实验模拟、动画演示、知道提炼等方式，在促使学生理解掌握知识激发学生学习兴趣、教师因材施教等方面的应用进行了探讨和研究。关键词：教育教学、信息技术、多媒体、提高素质随着计算机网络为核心的信息技术教育的飞速发展，在深刻地变革着人们的生活

2、方式，作为社会培养人才的教育领域更要重视这一新兴的科学技术，多媒体就是信息技术的主体与核心，信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率，更好的进行素质教育的工具。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术与其他学科教学的整合，可以深化学科教学。在教学课堂上运用多媒体课件辅助教学，可以创设情景，声情并茂，引人入胜，激发学生的浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，有利于培养学生的思维能力和创新精神。一、信息技术与因材施教

3、信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。利用信息技术，既可以构建个别教育教学学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学

4、习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。二、信息技术与实验教学利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。计算机多媒体可以实时地综合各种声音、文字、图形、图像等多种信息，不仅有静态信息的形式；而且还有动态信息的属性，它可以化抽象为具体，化复杂为简单，完成传统教育所不易或不能完成的教学任务，特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验，为物理实验教学开辟了新的天地，创造了新的模式。1.利用虚拟实验进行实验的预习和复习在一些学科中象物理就是

5、以实验为基础的学科，物理实验不仅是中学物理的基础，也是引发学习兴趣，使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。如何做好实验的预习和复习，则是一个比较难以解决的问题。计算机多媒体创造了虚拟实验的空间，用于实验的预习和复习能收到较好的效果。2.利用虚拟实验演示很快、很慢和危险性较大的实验利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的物理进程：如宇宙大爆炸、万有引力发现新天体、a粒子轰击氦核、布朗运动等。所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以

6、通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不深。但是，运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚，进行模拟实验，可灵活地放大和缩小，加快和减慢物理情景，从而将这些物理过程形象、生动的展示给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强主动参与学习的意识，同时又能使学生加深认识，深化理解，提高学习能力。三、信息技术与教材重、难点的突破“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢？根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉要占25%；听觉占15%。在同样的实验条件下，视、听并

7、用时，记忆效率极高，可达66%。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，激发他们学习、使用电脑技术，掌握一项“会学”的手段，将使学生终身受用不尽。这样，学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，参

8、照系是中学运动学中的基本概念，有些学生不理解参照系是描述一个物体运动时选来作为标准的另外物体这一感念，若用多媒体把参照系的各种情况均体现出来，使学生身临其境的理解、感觉；汽油机和柴油机等热机在工农业生产、科学实验和国防建设上都有广泛的用途，教材以四张流程图介绍了单缸汽油机和单缸柴油机在工作过程中的四个冲程，尽管采用了模型和图片等措施，学生还是觉得比较空洞而难以理解。我们采用的计算机教学软件，以合理的音效和形象逼真的画面，赢得了学生的喜爱。它设计动感强，易引起学生注意，讲解步骤清楚，