网络环境下信息技术与阅读教学的整合

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1、★精品文档★网络环境下信息技术与阅读教学的整合 ----人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例  摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合中图分类号：文献标识码：C收稿日期：2004-03-20作者简介：李红梅，女，湖北咸宁人，小学高级教师，广东省深圳市北京师范大学南山附属学校小学部

2、教师，主要研究方向：小学语文教学。【课前准备】教学背景2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从2001年9月至今，经过两年多的电脑学习和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。教材内容的分析《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学

3、这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。学生学习状况分析由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作

4、用。教学目标的确定2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★1.读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。2.背诵自己喜欢的段落。3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。【师生互动的教学过程】利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置。2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容师述：你们有这么多的感慨，一定想到课

5、文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。生：“我喜欢课文的第5自然段。”“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”师：“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★生：“我喜欢第6自然段”。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样

6、子。”生：“我也喜欢第6自然段”。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。生：“我喜欢第4自然段”。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好

7、些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师