网络环境下的信息技术与写作教学的整合new

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1、DISTANCEEDUCATIONJOURNALInstructioninvestigation网络环境下的信息技术与写作教学的整合孙建友段兆兵(安徽师范大学教育科学院，安徽芜湖241000)［摘要］网络的出现使教学发生了重大的变化。依据建构主义和人本主义的学习理论，网络环境下的写作教学和信息技术可以实现整合，因此传统的写作教学在教学模式、教学原则、教学评价等方面要作出变革来适应网络时代的要求。［关键词］网络环境；写作教学；信息技术；整合一、网络环境下的写作教学概念接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知1.网络环境

2、识意义的主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌所谓网络环境，是指构成国际互联网（Internet）以输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。理想及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个设备，以及形成网络正常运行空间的各类软件。其中的部分。意义建构是教学过程的最终目标。多媒体计算机n网络信息资源对写作教学的影响也是巨大的。网络信和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想.c息资源是指网络上储藏着的，经过人们选取、组织、序认知工具，能有效地促进学生的认知发展。应该

3、鼓励学moc化后，各种形式的有用信息的集合。网络信息资源的特习者建构出他自己独特的意义，形成他自己独特的认j.e点，决定了网络环境下的教学过程的开放性、学习过程知结构。.dw的交互性、学习内容选择的自主性，这就恰恰应合了人2.人本主义学习理论。人本主义心理学认为心理w本主义素质教育所倡导的主旨。学应该探讨完整的人，而不是把人的各个侧面（如行为w2.网络环境下的写作教学表现、认知过程、情感障碍等）割裂开来加以分析。它强所谓网络环境下的写作教学，不仅仅是把网络当调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的作辅助阅读写作的工

4、具或者材料库的教学模式，而且内在倾向即自我实现的倾向。人本主义学习理论认为是以现代教育思想为指导，以网络(局域网和国际互联个人是有学习的潜能，即在合适的条件下，每个人所具网)为阅读写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能是能够释放出激发学生阅读写作兴趣，培养学生处理信息能力(包括来的。学习是个人潜能的充分发展，是人格与自我的发获取、分析、加工)和创新能力的新型写作教学模式。展。这种意义学习不仅包括理解和记忆的过程，而且包含了价值、情绪的色彩，这种学习以个体的积极参与和二、信息技术与写作教

5、学整合过程投入为特征，是一种自发、自主、自觉的学习，是从自我在网络时代，教给学生如何在信息社会获取加工、实现的倾向中产生的一种学习，学习者可以自由地去分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和实现自己的潜能，求得自己更充分的发展。而网络环境终身学习，是教师的中心任务。我们在已有的写作教学下的作文教学正是在自发、自主、自觉的自我发展潜能过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和人力资源上超越了传统教学。和写作教学内容有机结合起来，创造一种更好地完成（二）网络环境下写作教学的实践探索写作目标、培养学生的创新精神和实践能力的新

6、型的1.网络环境下写作教学模式的变革写作教学方式。不仅让学生“学会”，更要让学生“会写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达学”，实现信息技术和写作教学的整合。和交流的综合性实践活动。在网络环境下，写作教学的（一）网络信息技术与写作教学整合的理论依据模式会发生革命性的变化，下面的表格从传统的写作1.建构主义理论。建构主义学习理论强调以学生教学模式和网络环境下写作教学模式特征作一比较使为中心，注重学生的“学”，要求学生由外部刺激的被动我们看出该做怎样变革。63远程教育杂志教学探索网络环境下的信息技术与写作教学的整合表1传统

7、写作教学与网络写作教学比较逼真的画面，美丽的画面再伴以悠扬轻快的音乐，为学模式生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情传统的写作教学模式网络环境下写作教学模式类别特征景，唤起了学生的审美感受，触发了学生的想象力，激单一语文科目知识（狭窄）融合多种学科知识（宽泛）发了学生的创造和表达的欲望。多媒体网络技术有利写作内容范围教学内容陈旧。教学内容持续不断更新。于培养学生的“情商”。现代教育技术更有利于创设情以问题为学习起点，以学习写作教学方式以事实为起点，以教师讲授境，使人人兴趣盎然，情绪高涨。强烈的好奇心促使他探究为主

8、，教师是辅导者、为主，教师是专家。帮助者。们去求知，去发现，去创新，促使他们进行情感的表达、合作式，探究式，资源型学写作学习方式灌输式，说教式，识记型学习。流露和交流。习。（2）鼓励主动探究，发展思维能力。在写作训练发写作互动形式单向传播式双向多向互动式写作组织形式按年龄和成绩同质分组训练按意愿异质分组