浅谈中职学生礼仪教学策略

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1、浅谈中职学生礼仪教学策略柳嘉职业技术学校陈健军摘要：礼仪体现了一个人的思想道德、文化素养，反映了一个国家、一个民族整体的精神面貌，青少年是国家的未来和希望，他们的综合素养决定了国家的走向。礼仪教学是中职课程教学的重要内容之一，学校在实际的教学过程中必须要重视礼仪教育，帮助中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文主要就中职礼仪教学的教学策略和评定方法进行简单的探讨和分析。关键词：中职、礼仪教育、教学方法礼仪是要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们为了维系社会的正常生活，在长期共同生活和互相交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对于一个社会来说，礼仪是

2、一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映；对于一个人来说，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。中国是礼仪之邦，上下五千年，从西周视礼为“国之大柄”到现代的“五讲四美”；荀子的“国无礼而不宁”到今天的精神文明建设，礼仪一直是传统文化的核心。如今，随着社会的进步、人们的社交面的扩大，礼仪已成为社会文明的标志。一、开展中职学生礼仪教育的必要性当今的中职学生大多是来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题生”，许多职中学生普遍存在着思想上对自己要求不是很严格，礼仪素养较差的现象。如语言举止不文明，不讲卫生，不守纪律等，具体表现在打架、偷盗、上网成瘾、早恋、

3、上课玩手机等。因此，对中职学生进行校园礼仪的养成教育已迫在眉睫。中职学生，是学生群体中独特的一部分，他们有自己的鲜明特点。他们不仅应当具备一定的文化理论知识，还应当具有就业之后的良好职业道德。除此之外，掌握一定的专门的职业技能也是中职生应有的基本素质。学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪教育活动，对规范中职学生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要作用。礼仪教育尤其是社交礼仪教育，有利于学生建立良好的人际关系。一个具有良好礼仪素质的人，在交际活动中往往能恰当地处理好各种关系，懂得尊重他人，举止得体，给人留下良好的印象，从而迅速融入社会，获得更多的成功机会。相反，一

4、些基本礼仪素养差的人，经常会无意中得罪他人，处处碰壁，从而面临职场困境。因此，对中职学生进行礼仪教育，不仅可以满足中职学生走向社会的需要，而且还有利于促进学生尽早融入社会，培养适应社会生活的能力，获得更多的机会。一、中职学生礼仪教学的策略礼仪教学是系统培养学生礼仪素养的最有效方式，也是培养学生礼仪习惯的主阵地和主渠道，通过礼仪教学，学生能够掌握礼仪规范和技能知识，了解个人交往以及职业礼仪，培养运用礼仪的能力，锻炼适应社会的能力，为走向社会奠定基础。（一）情景模拟法情景模拟式教学法是指在礼仪教学过程中模拟交际场景或情景，突出礼仪技能的运用，帮助学生掌握礼仪规范的教学方法。教师

5、可以创设一定的教学情境，让学生分别饰演不同的角色，体验各种社交场所的实际情况，应用自身学习到的各种礼仪知识。比如，某年轻男士和某年轻女士在社交场合初次见面；在图书馆读书时，想和同学分享你阅读的快乐；请客吃饭时，在饭桌上应如何表现；大学毕业，新的工作岗位面试等。在情景模拟教学过程中，教师可以利用多媒体工具播放一些对应场合的音频、视频、图片等，帮助学生尽快融入角色之中，去体会不同场景下不同角色的心态，通过巧设情境，能够让学生更深刻的体会到各种社交场合的实际情况，合理运用各种社交礼仪。（二）主题教学法主题教学法是在教师确立的主体框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学，是开

6、发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路，并且要求学生是以一个职业人的身份进入学习状态。主题教学法是一种以学生为教学主体的教学方法，在具体的教学过程中学生自主完成教学主题，教师只是从旁指导，这种教学方法有利于中职学生深入的掌握礼仪教学的内容。如在讲到《求职礼仪》这一章节时，可以将求职面试礼仪分为外在形象、行为举止、应答礼仪和告别礼仪四个部分。教学过程中现有教师下达教学任务，班内同学可以分成4个小组，分别表演一项内容，各小组之间通过交流合作，明确各自的任务，然后通过合作表演将完整的求职面试礼仪过程呈现出来。在这个过程中，学生通过合作表演可以更加深刻的理解求职面试礼仪的相关内

7、容，并且也能够明白在此过程中哪些方面做得不足，体验人际沟通技巧，锻炼解决问题的能力。主题教学法以培养学生的综合学习能力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理和方法的掌握。礼仪教学的内容本身比较单调，如果仅仅是教师口述讲解，学生听得昏昏欲睡，教师讲得有气无力，难以达到预期的教学效果，主题教学法能够使得课堂教学氛围更加活跃，能够调动学生的学习主动性，合作学习、表演过程能够使学生更加直观的学习到各种礼仪知识，更有利于教学目标的实现。（一）多媒体教学法多媒体教学法是利用现代科学技术来教学。它具有形、声、光、色