浅谈中职语文教学策略

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1、浅谈中职语文教学策暁摘要：木文从教学日标、训练内容、教学方法、教学评价等方面阐述了中职语文教学应该根据中职学生的现状，结合职业特点，增强实用性，形成综合职业能力。关键词：屮职语文教学；教学目标；培养目标；教学方法；评价模式语文作为中职学校一门重要的基础课、工具课，不仅影响着学生现阶段各门课程的学习，而一且会对他们今后的工作和学习产生重大影响，如何通过语文教学提高学生的语文知识水平，提高学生的学习能力，提高学生的詁德修养，提高学牛的整体素质。笔者通过多年的教学经验谈谈自己的看法。一、结合专业内容，精准定位教学目标中职学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上

2、的无异也决定了这一点：我们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此，扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职学生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课木学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。和学生结合，教法辅助。在实际的语文教学中，我们应正

3、视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。二、紧贴培养冃标，重视强化能力训练1・加强书写能力的训练和培养中职学生的语文功底往往都不好，特别是书写，人多错别字连篇乂潦草至极。这不仅影响表达效果，也有损自身形象，甚至有碍于日后被选拔、被任用。所以，从中职学生入学之口起，就要加强写字教学，让学生充分认识到写好字的重要性。我们要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法，培养学生认真书写规范汉字的习惯,平时让学生多临摹字帖。把字写好是件不容易的事，需耍长期不懈的努力,所以，写字教学要贯穿语文教学的始终。事

4、实也证明，学生很喜欢“写字”,因为这是他们力所能及的事，而且经过一段时间的练习，他们可以一点点地看到了自己的进步，很有成就感。2.深化听说能力的训练和培养从职业岗位能力的角度来看，目前社会对中职学生在语文能力上的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。从近几年职校毕业生的就业情况來看，能说会写的毕业生普遍容易找到工作，而说写能力差的学生就往往“滞销”。中职学生毕业后大多通过“双向选择”的形式谋求工作，口齿伶俐，准确、流畅和清晰的表达关系到求职的成败。不少学生在面试的时候，口头语言表达不流畅，态度不自然，难以将自己的特点恰到好处地介绍给用人单位。如果一个人的听话能力差，他就不能正确领会

5、、吸收相关知识。因而，如何从他人的口头言语中获取信息，应成为中职语文教学一个重要内容。如何在交际中表达自己的意见和思想，如何在交流中让别人听从自己的意见，这些都与口头表达有关。口语艺术已经成为每个人事业成功的重要条件，也成为衡量人工能力、水平的重要尺度。一个不能很好驾驭自己语言能力的人，也就不能很好地驾驭自己的人牛。因此,作为中职语文的教师，我们有一大块的内容是训练学生的口语。3.突出应用写作能力的训练和培养随着改革开放的深入、社会主义市场经济的建成和发展，应用文在各行各业中运用越来越广泛，频率越来越高，应用文的作用也越来越明显。突出应用写作能力的训练和培养正是顺乎时代之潮流，适应形势之需

6、要。但很多人偏激地认为，需要时可以查工具书或模仿别人的文章即可写出。诚然，应用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能写好应用文的。无论是应用文的格式、内容，还是用语，都必须认真教，认真练。学生的写作实践证明，要写好应用文，绝不是一蹴而就的，只有务实、多练，才能教好应用文，写好应用文。总之，要加大应用文体的教学分量，把与实际工作中密切相关的实用文体讲深讲透,让学生熟练掌握，为中职学生将来工作和深造打下基础。三、围绕中职实际，科学选用教学方法教学方法多种多样，因材施教是重点。在新课改视野下，行为导向教学法是一种值得借鉴和选用的方法。行为导向教学又称为实践导向教学，是一种以行为或工作任务为导向的职

7、业教育指导思想与策略，是由一系列的、以学生为主体的教学方式和方法所构成的。其常用的教学方法主要有以下四种：一是模拟教学，即以人为创造某种与社会交往仿真的情境作为实践教学场所或组织形式的教学方法，学生在实训基地或人造情境的模拟实践中，学习职业所需的知识、技能和能力。二是案例教学，即借助某个具体情境或特殊问题的描述来引导学生进行分析与讨论。学生通过对特殊情境或问题的思考。分析和研究，发现或抓住问题，并结合个人自身的经验和知识