劳动法学教学改革的探析.doc

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1、关于劳动法学教学改革的探析摘要：随着劳动关系的不断普及，劳动纠纷的日益增多，《劳动法》正逐渐成为大众重点关注的法律之一。国家教育部高校法学学科教学指导委员会于2007年将《劳动法与社会保障法》增设为法学专业主干课程之一，更加提高了劳动法学的学科地位。然而，劳动法学作为一门法学专业核心课程，并没有得到应有的重视。本文主要阐述目前劳动法学教学存在的各种问题，并在对其原因进行分析的基础上提出关于劳动法学教学改革的建议。关键词：劳动法学教学现状教学改革引言随着我国社会主义市场经济的迅速发展及法治化进程的加快，劳动法学在现实生活中承载着沉重的社会使命。劳动法律

2、法规每一次的革新均会引起社会各界的广泛争论及深刻探讨，尤其是我国《劳动合同法》出台前后更是引起空前规模的讨论。劳动行政部门、司法界、律师界及用人单位等社会各界对劳动法律工作者的需求也在迅速增长。劳动法学课程在我国高校开设以来，其课程地位也在逐步提升，教学改革也在不断开展。然而，目前我国各高校对劳动法学课程没有足够重视，如：安排的课时量较少，劳动法学的专任教师没有，学生学习积极性不高等。因此，审视目前劳动法学教学存在的问题，分析其问题存在的原因，研究劳动法学教学改革措施具有重大的意义。一、目前劳动法学教学存在的问题及其成因（一）课时量偏少目前我国大多数

3、高校的法学院系给劳动法学安排的课时量只有2课时/周，而有些高校将劳动法与社会保障法合并后，也只是分配了大概56课时/学期。这对于一门核心课程而言，显然是远远不够的。劳动法学涉及的内容多，体系极其庞杂，如此少的课时量使教学过程很匆忙，连很多的基本理论知识都没法涉及，更不用说将时间安排到实践教学环节如案例教学、模拟法庭、法律咨询平台等。这样就很难保证正常的教学需要，从而也直接影响该课程的教学效果。（二）教学大纲设置不科学很多高校在设置劳动法学的教学大纲时没有根据学生的知识需要，即不管是针对法学专业的学生，还是针对如人力资源专业、社会学专业等其他专业因课程

4、设置需要安排劳动法学课程，还是作为全校公选课的选课的学生，一律编制同一套教学大纲。很多高校没有在劳动法学专业课教学大纲侧重法学理论体系，没有从整个法学体系的视角循序渐进的展开，更没有理论知识的传授与实践环节教学有机结合。而作为公选课的劳动法学大纲也没有侧重于实用性。（三）学生重视不够，教学效果不佳因为课时量安排偏少，任课教师没有相对深入的研究很难形成自己的思维视角，对劳动法学的理论知识和实践掌握程度也极为有限，导致在课堂上照本宣科的现象大量存在。还有，由于任课老师频繁更换，常常出现边教学边学的现象。由于课堂授课没有感染力根本没法激起学生兴趣，更加没办

5、法调动学生的学习积极性，难以使教学获得良好的效果。笔者曾经多次在公选课课堂上与学生互动时问学生，“你们为什么选修劳动法学？”很多学生都回答说是因为别的课程没选上，为了学分是好选择劳动法学了。也有的学生表示劳动法学学习起来很枯燥。笔者也曾经问过一些法学专业的学生，“感觉你们不是很重视劳动法学这门课的学习，为什么？”有的学生回答说司法考试占分数太少了，每年大概只有5分左右。这也是很大一部分学生不重视劳动法学的重要原因之一。（四）劳动法学师资队伍及研究梯队薄弱劳动法学在目前的高校法学教育体系中所占的份额相对较小。由于受劳动法学的学科地位影响，我国劳动法学的

6、研究较少也相当滞后，全国各大高校的劳动法学专任教师相当少。据了解，目前我国只有少数的几所高校设置了劳动法与社会保障法并配备有专职教师，大多数院校都没设置有劳动法教研室，也没有专门配备专任教师，而基本上是由其他教研室如民商法教研室的教师兼任该课程的教学。不管是劳动法，还是社会保障法，其课程体系均未明确，师资队伍和研究梯队薄弱也是很显然的，而师资队伍和研究梯队及课程体系三者关系又是环环相扣。（五）教学方法不够科学合理随着社会主义市场经济不断向多元化发展，劳动纠纷也逐年呈上升趋势。社会各领域更迫切需要除了非常熟练掌握劳动法理论知识也能很好的利用劳动法知识解

7、决实际问题的人才。而高校就担任了该方面人才输出的重要职责，在仅有的几年高校的劳动法学课堂教育上就需要非常注意教学方法的科学性和合理性了。而目前我国大多数高校由于受劳动法学科学地位偏低、安排的课时量较少、师资队伍和研究梯队薄弱、课程地体不明了等原因影响，教学方法明显的不够合理也不够科学。具体表现如下：把过多的学时安排在对理论知识的传授上，很少甚至没有安排学时在实践环节上。有的高校在理论知识传授上也不注意将具体案例与国家法律法规规定结合讲解，使课堂沉沉闷闷毫无生气，根本没法引起学生兴趣，更谈不上理解课堂内容。有的高校在劳动法学教学中实施了案例教学法，但所

8、选取的案例质量很差，如案例太陈旧、生硬也没有现实感。或者案例教学的过程很不合理，可能是教师对案例教学理解存在