做课程改革清醒的实践者

《做课程改革清醒的实践者》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、做课程改革清醒的实践者海口实验中学漆长庆mydesk@163.net一、我对物理新课程的一点认识1、做新课程的支持者三个亲身经历的事例重点班学生不如普通班学生高中生不如初中生物理系大学毕业生很多高中物理中常见的题型不会答一、我对物理新课程的一点认识1、做新课程的支持者三个亲身经历的事例新课程培养的学生更活跃、更有创新精神一、我对物理新课程的一点认识1、做新课程的支持者2、在改革中首先做好自己份内的事情即一个教师份内的事情不要总是沉浸在要不要课改的问题中而是如何实施二、做新课程清醒的实践者困难三个客观存在课改一定要做高考一定还要考高考还是会按分数由高到低排序录取二、做新课程清醒的

2、实践者困难理念教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。二、做新课程清醒的实践者困难理念从一维教学目标到三维教学目标从教学方式的单一化到教学方式的多元化从“书本是科学的世界”到“世界才是科学的书本”新课程理念有助于学生学习二、做新课程清醒的实践者困难理念行动高理念的引领低的实行肤浅的形式主义的做法不等于新课程我们应该做什么，我们能够做什么要分解任务走一步看一步要走

3、好在往前走的时候也要往后看一下二、做新课程清醒的实践者困难理念行动坚持开头并不难，难得是坚持总结坚持过去好的三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学目标基础知识与基本技能知识与技能过程与方法情感态度价观三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学目标知识与技能过程与方法情感态度价观三维教学目标不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃基础知识与基本技能物理学本身就是科学知识、科学过程、科学方法和科学文化的统一。三维课程目标乃是物理学本质在教育中的反映。三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学目标知识与技能

4、过程与方法情感态度价观科学知识是科学家们从事科学活动的成果例如，在牛顿运动定律的教学中，以“双基论”的培养目标去看，可能认为牛顿第二定律最重要，因为它能用来解题。不过，从三维培养目标看来，牛顿第一定律则包含着极富成果的科学概念，如力、惯性、参考系等。正是它摧毁了亚里士多德观念的基础，引导牛顿以新的视角看待引力，从而令人信服地表明，天上与人间遵从同样的力学。所以，它是一个不亚于哥白尼日心说的科学革命，是牛顿物理学的基石。今天，物理教学不应再使学生痴迷于题海之中，而不去思考科学究竟是什么！——（张维善）1、从双基论到三维教学目标知识与技能过程与方法情感态度价观科学知识是科学家们从事科

5、学活动的成果科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程。把科学过程与科学思维、科学方法引入物理课程，不仅能使学生有身临其境之感，而且能领略前辈大师的研究方法、科学思想。科学精神，得其精髓，有所借鉴。物理课程不应该把人类认识自然的历史擦去，科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造性思维和实践过程，不能被公式和逻辑的面纱遮盖。离开了引向结果的过程，而只追求赤裸裸的结果，就等于没有结果。三、新课程的改变与教学实施过程与方法的目标中，方法是学会学习，终身学习的方法，不单是学习物理的方法，更是认识世界，改造世界的方法。1、从双基论到三维教学目标知识与技能过程与方法情感态度价观科学知识是科学家

6、们从事科学活动的成果科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程科学文化是在科学发展的过程中，在人与客观世界的相互作用、社会与科学的相互作用中产生的精神层面的东西。三、新课程的改变与教学实施三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学目标知识与技能过程与方法情感态度价观科学知识是科学家们从事科学活动的成果科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程科学文化是在科学发展的过程中，在人与客观世界的相互作用、社会与科学的相互作用中产生的精神层面的东西。科学意识、科学精神、科学的自然观、科学的世界观、科学与社会发展及人类命运关系的认识等等，均属于科学文化。从三维课程目标来看，教育不仅

7、是知识和方法的传递，更是心灵的唤醒。所以，传播科学文化是物理课程必不可少的责任。三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学目标课题质点教学目标知识与技能理解质点的概念2、能够在实际问题中判定能否将研究对象视为质点过程与方法以“质点”的学习为契机，培养学生将物理问题模型化的抽象思维能力，训练学生的科学思考问题的能力情感态度价值观通过训练学生的模型化思维方式，使学生学会利用“抓住主要因素，忽略次要因素”思想解决身边的问题教学实施：三、新课程的改变与教学实施1、从双基论到三维教学