做教育改革创新的实践者1.doc

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1、做教育改革创新的实践者宾县教师进修学校桂靖春刚才苑老师从创造经验的角度谈了教育家的素质和能力，不由使我想起江苏教育专家和人民教育家培养对象对教育现象的观察研究及对教育现实的微小创新，正是通过微创新他们把很多教育理念变成了教育现实。说起创新，我们可能都会认为它很大、离我们很远，实际上它可以很小，离我们也很近。说它很小，实际上在我们现实生活中就存在着很多的微小创新。比如手机一直进行着小变化、小改进，以满足人们日益增长的使用需要，其实这就是微创新。说它离我们很近，是因为教育是最需要改革和创新的事业。教育教学的微小研究和改进，由于研究不够宏观，也一时不成体系，因此称之为教育的“微创新”。随着教

2、育改革的不断深化，我们的教育出现了很多小的问题，学校和教师每天还会遇到一些新的情况、新的问题，寻找解决这些具体问题的途径，不断改进和修正教学行为，就是实实在在的教育微创新。从江苏时，我一直在思考，如何让教师在教育教学和改革的实践中始终都能有一点新想法、新尝试、新体验和新收获，于是便选择了微创新。回来后，我便引领着教师们结合自己教学实践进行一些微小的研究和创新。如我们发现以往教师进行教学设计时，一般在确定教学目标后，主要是为自己设计“怎么教”，并不管学生“怎么学”，现在是教师在确定学习目标后，首先考虑学生要有怎样的学习活动才能达到这个目标，然后再考虑教师要采取什么样的教学策略才能组织和引

3、导学生进行上述的活动。就是这样的改进，使我们的教学设计更突显了以学定教、以学生为主体，真正实现了以学生为本。微创新的实践使我领悟到，进行这样的微创新并不一定多么难，但如果不断进行着这种创新的累积，并把微创新变成教师的自觉信念和行为，就能使教师建构起自己的教育学知识，也会使自己的教学变得越来越智慧，就能使教师的教育理念和教育行为发生根本的改变，更一定会带来教育质的变革和飞越。