小数化成分数教学设计

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1、★精品文档★小数化成分数教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★分数和小数的互化------小数化分数教案------小数化分数教案教材分析：在进行分数和小数的大小比较以及分数、小数的混合运算中，常常要把分数化成小数，或者要把小数化成分数所以，使学生理解和掌握分数和小树互化的方法，不仅可以沟通分数和小数的联系，深刻理解分数、小数的意义，而且还为学习分数、小数的混合运算打下基础教学内容教材第97页例1，做一做教学目的知识和技能:使学生理解和掌握分数与小数的关系，初步掌握小数化分数

2、的方法情感价值：知道事物之间可能相互地转化以及存在着普遍联系从而知道努力学习改变自己教学重点：小数化分数的方法教学难点：小数化分数的方法教具学具：多媒体课件教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探准备练习1、的计数单位是它里面有个这样的单位2、用十分之几、百分之几、千分之几?.读出下面各小数读作读作揭示课题情景导入：你能比较吗？小红和小明进行登山比赛，从山下到山顶，小红用了小时，小明用了3/5小时，哪个同学登得快？谈话导入：你能比较吗？学生要么瞎猜要么无从回答，瞎猜时建议学生在数学学(来自:海达范文网:小数化成分数教学设计)习

3、当中一定要有理有据，讲科学性若无从回答就问：你遇到了什么困难？哦！不要灰心，学习了今天的知识，这个问题就迎刃而解了这就是我们今天要学习的小数化分数让学生根据课题质疑教师：同学们，看到课题你想知道哪些知识呢？或者说你想了解哪些知识呢？来！说一说(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合书本97页相关内容，归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究相信你能弄明白刚才提出的问题)现在开始自探用时5分钟出示自探提示，组织学生自探课件出示自探提

4、示自探提示：1、把一条长3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？通过做你发现了分数和小数能够转化吗？2、填一填：=7/=24/()=()/()=()/()3、把化分数时，因为是位小数，所以就在1后面写个0作，把去掉小数点作4、根据填一填2填空3试着说说把小数化成分数的方法1、检查自探效果3÷10=(米)3÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★10==24/(100)=(6)/(25)=(123)/(1000)在学生填空的过程中要求学生说出填写的根据是什么？做题

5、过程可以让学生通过演板检查学生探究的效果和是否能注意约分，化成最简分数让学生进行评价坚持学困生展示、中等生补充、中、优等生评价3、把化分数时，因为是位小数，所以就在1后面写个0作，把去掉小数点作引导学生把具体的数字变成几来说一说如：说成：小数两位就是几4、根据填一填2及填空3试着说说把小数化成分数的方法在合探该题时坚持让学生自己先总结、补充，不能总结完整时可以让学生进行小组讨论，不要直接出示答案在学生充分总结、归纳的前提下出示小数化成分数的方法：小数化分数，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，原来的

6、小数去掉小数点作分子化成的分数，能约分的，要约成最简分数让学生齐读一遍并记忆记忆）5、小数化成分数时要注意些什么？小数化成分数时，如果所得的分数能够约分就要约成最简分数三、质疑再探1、学生质疑教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，或者通过学习你又产生了什么新的疑问，请大胆地说出来让大家帮你解决，好吗？2、解决学生提出的问题四、运用拓展学生自编习题1、自编题：请同学们根据本节所学的知识，编一道习题，考考你的同桌根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习一、完成课本97页“做一做”直接写在书上04二、下

7、面的小数化为分数是否正确=5/107/10==100/6511/10000=3、把下面的小数和与它相等的分数用线连起来3/254动脑筋把化成分数，不用约分就是一个最简分数，这样的小数有多少个？答案全课总结:1、学生谈收获教师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳总结学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统的认识五、板书设计小数化分数例13÷10=3÷5=同一结果的两种不同的表示方式3÷10=3/103÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★

8、5=3/5所以=3/10=3/5方法:先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子注意：化成的分数，能约分的，要约成最简分数教后反思：成功之处：不足之处：胡志慧《小数化成分数》教学设计一、教学内容：小数化分数二、教学目标：经历探索小数化成分数的过