小数、分数化成百分数教学设计

《小数、分数化成百分数教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小数、分数化成百分数》教学设计大孟小学孟佳宁教学内容：人教版六年级数学上册第六单元84页例1。教学目标：1、引导学生开展自主探索，理解和掌握将小数、分数化成百分数的方法。2、使学生在探索、比较、归纳的学习过程中，体会小数分数和百分数的内在联系。3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动，向学生渗透数学思想方法。教学重点：掌握百分数与分数、小数互化的方法。教学难点：能正确、熟练地把小数、分数转化为百分数。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、同学们，上节课我们学习了百分数的意义、读法和写法，那么同学们观看这个结构图，你能发现什么吗？学生回答，揭示课题。出示课题：小数

2、、分数化成百分数2、把下面的小数化成分数，并说说方法。(同桌合作)0.231.50.375（课件出示转化方法）3、把下面的分数化成小数，并说说方法。（抢答）（课件出示转化方法）4、谈话导入：今天我们就一起来探讨小数、分数和百分数之间的关系。二、出示学习目标1、我能通过观察、比较、归纳出小数、分数转化百分数的规律。2、我会把小数、分数化成百分数。三、情景观察，探究新知师：王涛和李强是各自篮球队主要的得分手。在一场比赛后，他们之间有这样一段对话（出示例1情境图）（一）提问1、从对话中你能知道什么信息？2、什么是命中率？（学生回答）3、该怎样计算呢？（根据学生回答出示算式）3÷5＝0.6＝

3、＝＝60%4÷6≈0.667＝＝＝66.7%学生比较得出李强的命中率高。4、小组合作：观察、比较，找规律3÷5＝0.6＝＝60%4÷6≈0.667＝＝66.7%小结：小数化成百分数可以先写成分母是100的分数，再写成百分数形式。学生观察0.6到60%，0.667到66.7%，能发现什么？想一想怎样很快地把小数化成百分数？（小组讨论，代表发言）5、演示小数转化百分数的过程，学生清楚明确地总结出规律。（小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号。）6、趁热打铁，学以致用把下列小数化成百分数。0.3131.070.410.6252.08

4、3.30.230.91.150.0217、自学指导：课本84页例1右半部分。思考：（1）分数怎样化成分母是100的分数？（2）不能直接化成分母是100的分数应该怎样计算？8、小组讨论：分数怎样化成百分数？讨论结果：（1）把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数的形式。（2）如果不能直接写成分母是100的分数，可将分数化成小数，再化成百分数。9、知识总结：以结构图形式出示小数、分数化成百分数的方法。10、课堂小测试（1）0.41.056÷200.6÷1.23.6÷40.3÷0.7（2）完成表格小数0.441.20.125分数百分数11、课堂反思（1）本节课我学到了……（2）我还想

5、提的问题师……（3）我没弄懂的地方有……