高职院校环境素质教育现状及对策探究

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1、高职院校环境素质教育现状及对策探究摘要：加强高职院校环境素质教育是实现社会科学可持续发展的有力保证。从高职院校学生的环境意识及态度、环境知识及行为、学校环境素质教育开展状况等方面对高职院校环境素质教育现状进行了分析。在此基础上，从完善高职院校环境素质教育目标体系、改进环境素质教育课堂教学模式及教学方法、在校园文化建设中渗透环境素质教育以及拓展环境素质教育实践途径等方面探讨了加强高职院校环境素质教育的对策及方法。关键词：高职院校；环境素质教育；现状分析；对策作者简介：花海蓉（1971-），女，江苏南通人，南通农业职业技术学院环境与资源系，副教授；尹卫东（1970-），男，江

2、苏南通人，南通农业职业技术学院基础教学部，讲师。（江苏?南通?226007）基金项目：本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学研究基金资助项目（项目编号：09SJD880056）的研究成果。中图分类号：G710?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0013-025近些年来，我国高等职业教育实现了跨越式发展，在高等教育中占据了很大的比重。高职教育以培养适应生产和管理第一线的高素质技能型专门人才为目标，高职院校学生毕业后绝大多数作为技术工人，位于一线的生产岗位。尽管不同专业毕业生的工作岗位各不相同，但都会与环境问题相关联，其环境

3、意识、环境技能、环境行为将直接对环境产生影响，如果他们不具备相应的环境素质，就会缺少自觉保护环境的责任心和义务感，他们的行为就有可能给社会环境和可持续发展带来一定的危害。当今社会要求人才的全面发展，而环境素质教育作为人才培养中素质教育的重要方面得到认可。[1]因此，加强高职院校环境素质教育，提升学生的综合环境素质，既是实现高职院校人才培养目标的要求，也是实现社会科学可持续发展的有力保证。一、高职院校环境素质教育现状分析为了解目前高职院校环境素质教育开展状况，我们对南通地区部分高职院校500多名在校生进行了问卷调查。调查结果分析如下：1.学生环境态度较为积极，环境意识较高5

4、调查表明，八成以上的同学认为作为一名高职大学生应当具备较高的环境意识、良好的环境态度，掌握一定的环境知识与技能；68.2%的同学表示会积极参加环境保护公益活动，62.7%的同学很关注日常生活中的环境问题，25.9%的同学较为关注。这些数据说明，高职院校学生已认识到保护环境的重要性，具有良好的环境意识及积极的环境态度，这为他们主动探求环境知识、形成良好环境行为奠定了基础。2.学生掌握一定的环境知识，但对知识的掌握缺乏深度及广度调查显示，听说过世界环境日、温室效应、蓝藻事件的同学均占总调查人数的85%以上，而能准确回答世界环境日是哪一天、导致温室效应的主要化学物质以及蓝藻成因

5、的同学分别只占到51.2%、72.9%及38.6%，这就说明学生对环境知识的了解、掌握程度还较为肤浅，知识的宽度及深度还有待进一步拓展。3.学生尚未形成良好的环境行为习惯，环保自觉性有待提高对学生日常环保行为习惯的调查表明，几乎所有接受调查的同学都能做到“随手关紧水龙头”，而能经常做到“将废电池投入专门的回收桶”、“使用节能产品”的同学分别只占35.3%、29.4%；能经常做到“对生活垃圾进行分类收集”及“购物时尽量不使用塑料袋”的同学更少，分别只占总调查人数的17.6%、11.8%。以上数据表明，学生还不能做到将环保行为作为一种日常习惯性行为，环境保护的自觉性还有待进一

6、步提高。4.学校环境素质教育活动开展较少，且形式单一5对于学校是否经常开展环境素质教育活动，52.1%的同学认为学校较少开展，说明学校对环境素质教育的重视程度还不够，且在开展形式上以校内媒体的宣传为主，而社会实践仅占11.7%。而对于学生最喜欢的环境素质教育方式，有50.5%的同学选择了社会实践活动。二、加强高职院校环境素质教育的对策1.进一步完善高职院校环境素质教育目标体系环境素质教育作为高职院校素质教育的重要组成部分，其根本目标就是提升学生的环境综合素质，促进学生的全面发展。这一总目标又可以进一步细分为三个子目标，如图1所示。这三个子目标是相互依存的。其中，意识、态度

7、是基础。通过唤醒学生的环境意识、帮助学生形成正确的环境态度，激发他们了解环境、保护环境、解决环境问题的愿望，从而主动地接受、掌握环境知识及技能。而知识、技能是达到良好环境行为的必备条件，良好的环境行为又是拥有正确环境意识的表现，也是在运用环境知识、技能的过程中形成的。它反过来影响人们对环境的感受，有利于环境意识的进一步提升。2.改进环境素质教育课堂教学模式及教学方法5由于目前高职院校学生对环境知识的掌握程度还较肤浅，而课堂教学有助于学生更深入全面地理解和掌握环境知识，完善环境知识的结构，因此，学校作为学生环境素质教育的主体，应