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1、Survivin基因的研究现状实用医技杂志2007年2月第l4卷第6期(旬刊)JPMT,Februapc.2007,V01.14,No.6(IssuedEveryTenDavs)?789?作作风,正确处理好医护,护护,护患之间的关系.在五官科的课堂教学与实验教学中,借用病例的适时引入,进行医德的渗透和灌输,而不能刻意地去强调学生该怎样怎样,以免弄巧成拙,造成学生逆反心理的产生,导致以后工作中却偏不这样."人民的好医生"赵雪芳,华益慰,"白求恩奖章"获得者方圻,耿士英,南忠等事迹的导入会有春雨润无声的作用,会成为学生模仿和追求的目标.6作学生的朋友,注意与学生的情感交流课堂
2、教学是教师与学生之间互相交流,互相影响的过程,师道尊严对现在的学生来说是绝对行不通的.在学习过程中,教师必须使学生感觉这是一位真诚可信的长者或朋友.假若学生对老师存有畏惧心理,则对教师上课提出的问题采取沉默或回避的方法,因为担心答错了会遭到同学耻笑,更担心被老师批评讥讽,这种情况将导致教师授课时无法与学生交流互动,不仅仅处于自问自答的尴尬局面,而且课堂气氛无法活跃.还有如果学生对教师有排斥心理,上课时不但无心听课而且厌倦老师所讲的一切,丝毫谈不上教学效果,严重的会引起教师厌教,更加重学生厌学这样一种恶性循环模式.'因此,教师应该关爱学生,付出一片真诚,不偏爱,对学生一视同
3、仁.针对每个人尤其是学生都有想得到老师表扬的心理,课堂上提问或病例分析时针对问题的难易度让不同层次的学生回答;在实验课时,把动手能力较差的和动手能力强的学生组合,提高实验成功率.也给学生互助互学营造良好的环境;对各种测试讲评时,表扬成绩突出的,更要点名表扬有进步的同学,使多数同学分享到成功的喜悦,同时也可以激励少数同学积极努力.课后多与学生交流,及时反馈教学信息,不足之处及时改进.中专生正处于身心发展的重要阶段,一些生理的心理的问题不及时消除,即影响身心健康发展,还会影响学习生活,严重的会导致人格障碍.通过课下的沟通交流,学生会消除与教师间的陌生感和隔阂.课堂上多顾及学生
4、的自尊心,就会激发学生的自信心,学习情素,上课时就会大胆思考,积极回答,这样一来激活了课堂气氛和教师的讲课思路,师生完全互动起来,就会有意想不到的授课效果.这种互动使教师授课时有的放矢,因材施教,教师会更有亲和力,更具凝聚力,师生会形成想教乐教,愿学爱学的极佳境界.综上所述,要使学生产生学习的主动性,教师必须要从言行中尊重学生,从学生的全面发展出发,对学生注意实行全人教育,既让学生毕业后具有多方面的素质,具备较强的应变能力,表达能力,操作能力,成为有较高综合素质的专业人才,更具有竞争力,这就要求我们教师在教学中使用各种教学策略,调动学生的内动力,并结合临床,社会现状,医德
5、医风进行教学,使学生在获取知识的同时学会学习,学会发展,为自己的发展获得较强的竞争力打下坚实的理论基础.课后简洁的总结,能起到画龙点睛的作用,同时向学生提出问题,让学生思考,以加深学生对所讲知识的印象,帮助学生对所学知识形成系统化.当然教学策略很多,对它的思索也是无止境的.随着时代的发展,需要我们教师不断创新,更新教育理念,为社会培养更多更优秀的医务工作者,让我们大家共同努力吧!参考文献:[1]区敏华,张介卿,李扬彬,等.论促进医学专业学生主动学习的教学策略运用[A].卫生职业教育,2005,5:43.【2]韦红,关注非智力因素.让"电"离学生更近一些【J].职业教育,2
6、005,1:55,(收稿日期:2O06.12-03)Survlvm基因的研究现状李梅,陈芸(云南省肿瘤医院,云南昆明650118)[关键词】凋亡抑制蛋白;生物学特性;组织分布[中图分类号】R446[文献标识码】B[文章编号】1671-5098[2007)06-0789-03Survivin是凋亡抑制蛋白(Inhibitor0fap叩t0sis,IAP)家族的新成员…,是目前发现最强的凋亡抑制因子,Survivin功能复杂,具有抑制细胞凋亡,促进细胞转化并且参与细胞的有丝分裂,血管的生成和肿瘤细胞耐药性的产生等作用.目前,Survivin已成为研究的热点.1Survivin
7、的结构与生物学特性1.1Survivin的结构1997年,AMBROSINI等利用效应细胞蛋白酶受体.1(EPR一1)cDNA在人类基因组文库的杂交筛选中首次分离出Survivin基因,因可延长细胞的生存故又名生存素或存活素.该基因全长15KB,定位于17q25,含4个外显子和3个内含子,Survivin基因编码产物是由142个氨基资助项目:云南省教育厅资助项目(编号:5Y0406C).酸组成的蛋白,分子量l6.2KD.人鼠蛋白同源性为84.3%.与IAP家族的其他成员相比较,Survivin结构特殊,IAP家族一般含有2个～
