苏教版五年级科学下册1单元备课

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1、第一单元神奇的机械1、么叫机械　　一、教学目标　　过程与方法：　　1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。　　知识与技能：　　1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。　　情感态度与价值观：　　1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。2、愿意合作与交流。　　二、教学准备：教学准备各种简单的工具。　　教学过程：　　（一）创设情境，导入新课　　谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方

2、法引出本课课题：什么是机械。　　（二）学习新课　　1、认识机械　　（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？　　（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？　　（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。　　（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。　　2、指导学生认识机械的含义　　（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。　　（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。　　（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复

3、杂机械的区别与联系。　　机械名称　　工作部分　　带来的方便　　3、指导学生认识机械的作用。　　（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？　　（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）　　讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？　　四、介绍古代机械　　（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。　　（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。　　五、布置作业　　要求学生利用

4、课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。　　2．怎样移动重物　　教学目标　过程与方法：　　·能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。　　·会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。　　科学知识：　　·知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。　　·知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。　　情感、态度与价值观：　　·喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。　　·留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。　　教学重难点：　　做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。　　教

5、学准备　　1、教师准备：　　演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；　　分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。　　2、学生准备：　　铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。　　课时安排1课时　　教学过程　　一、创设情境，导入研究主题　　1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？　　【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。　　2、学生说说自己的感受和体验。　　3、提问：如果现在要你移动的不

6、是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见）　　4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。　　5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。　　二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能　　1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？　　（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）　　2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合

7、示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。　　3、分组实践操作活动。　　⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。　　⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。　　⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。　　⑷指导学生记录他们的观察结果。　　⑸预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？　　⑹做测试，并记录结果。　　⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。　　⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。　　4、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？　　5、讨论：　　⑴杠杆是否

8、都省力？　　⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。）