2010年教育心理学资料

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1、第一章教育心理学概述1、什么是教育心理学？研究的对象和范畴是什么？教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。教育心理学的具范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。有学习过程、教学过程、评价反思过程等交织在一起构成的。2、教育心理学有什么作用？（1）帮助教师准确了解问题（2）为教育教学实践提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）提供各种研究方法和角度3、教材的编制和课程的设置要注意些什么？教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内

2、容、结构以及难度既要适合学生的现有发展水平，又能考虑到教学的过程与特点，又能考虑到教学的有效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习习理和教学心理等部分中加以研究。3、教育心理学的发展经历了哪些阶段？（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）第二章中学生的心理发展教育1、如何理解心理发展的含义？心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2、中学生心理发展有什么特点？（1）连续性和阶段性（2）方向性和顺序性（3）不

3、平衡性（4）个体差异性3、皮亚杰在儿童认知发展四个阶段？认知发展包括四个阶段：感知动作阶段（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）形式运算阶段（11-15）。          4、埃里克森人格发展阶段理论。婴儿期（0-1）信任感对不信任感。该阶段的基本任务主要是形成信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。幼儿期（1-3）自主感对羞耻感与怀疑感。主要形成自主性。儿童早期（3-6）主动感对自内疚感。发展主动性。儿童晚期（6-12）勤奋感对自卑感。发展学习中的勤奋感。青少年期（12-18）自我同一性对角色混乱。发展或建立自我同一性。青年期（18-24）

4、亲密感对孤独感。成人期（24-65）繁殖感对停滞感。老年期（65-死亡）自我整合对绝望。5、维果斯基的发展理论有那些基本观点？社会文化发展理论心理发展观内化学说教育与发展的关系—最近发展区（最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。）6、从形式上看自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我控制。从内容上看自我意识分为：生理自我，心理自我，社会自我。从自我观念上看，自我意识分为：现实自我，投射自我，理想自我。7中学生自我意识发展指导作用（1）帮助中学生正确认识和评价自己（2）帮助中学生获取积极的自我体验（3

5、）帮助学生提高自我控制力 8、 认知差异分为认知方式差异和认知能力差异两种，其中认知方式差异分为场依存场独立、冲动沉思、整体序列。认知能力差异分为个体差异和群体差异。9、如何根据学生的认知方式差异进行教育？（1）创设适应认识差异的教学组织形式（2）采用适应认知差异的教学方式（3）运用适应认知差异的教学手段 10、性格是人格的核心，性格差异主要分为（1）性格的特征差异，包括态度、理智、情绪、意志四个特征（2）性格的类型差异（a机能类型说，理智、情绪、意志三种型b向性说，内、外向 c独立-顺从说，独立、顺从两种型）（3）性格的性别差异11、性格对学生的影响？（1）影响学生的学习

6、方式（2）影响学习的速度和质量（3）影响学生对学习内容的选择 第三章学习的基本理论1、什么是学习？学生的学习有什么特点？有广义和狭义之分。广义的学习是人和动物在生活过程中，凭借经验所产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习，是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉积极主动的掌握社会和个体经验的过程。学生的学习指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。它是人类学习的一种特殊形式。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智力，培养行为习惯，以及修养道德品质，促进人格的发展。2、加涅按照学习结果的不同

7、把学习分成了哪些分类？加涅按照学习层次的不同把学习分成了哪些分类？我国学习分类？结果不同：（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）动作技能的学习（5）态度的学习。层次不同：（1）信号学习（2）刺激-反应学习（3）连锁学习（4）言语联结学习（5）辨别学习（6）概念学习（7）规则学习（8）问题解决学习。我国的：知识的学习技能的学习社会规范的学习3、简述桑代克学习理论的主要内容及其对教育的指导意义。桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激—反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间