教育心理学重点资料

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1、教育心理学概述1.教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教育心理学的研究对象：学校学与教情境中人的心理现象3.基本任务：揭示学校学与教情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。4.教育心理学是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。5.教育心理学诞生于20世纪初。受教育心理学的奠基者桑代克影响。6.学习与教学的要素：A.学生（是学习的主题因素）B.教师（学生是学习过程的主体，教师是学生学习的促进者、设计者、帮助者、合作者）C.教学内容（把教师和学生用中介联系起来的就是教学内容。是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，是

2、教学中的客体，一般表现为课程计划、课程标准和教材）D.教学媒体（用于传递旨在改变学习者行为的教学信息的媒体。是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。学校中的教学媒体包括：a)非投影视觉辅助b)投影视觉辅助c)听觉辅助d)视听辅助A.教学环境。2.学习与教学的过程：1.学习过程（是教育心理学研究的核心内容）2.教学过程（指教师把知识技能等以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。有效的方式即以不同的内容设计方法。主动建构即体现建构主义）3.评价/反思过程（实际上反映的是教师的元认知能力）3.说明教育心理学的作用和意

3、义（教心学的理论作用）：A.教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理学规律不仅充实了普通心理学的一般理论，而且为整个心理学的理论发展做出了贡献。B.教育心理学的研究也对教育学的理论发展起重要作用。4.教育心理学的时间作用具体表现：A.帮助教师准确地了解问题。B.为实际教学提供科学的理论指导。C.帮助教师预测并干预学生。D.帮助教师结合实际教学进行研究。5.西方教育心理学的发展经历四个时期：A.初创时期（20世纪20年代以前）B.发展时期（20世纪20年代到50年代末）C.成熟时期（20世纪60年代到70年代末）D.完善时期（20世

4、纪80年代以后）6.初创时期：冯特1879年建立世界第一个心理实验室。对教育心理学的创建作出突出贡献的是桑代克。1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。桑代克将他的学说又发展成三大卷《教育心理纲要》。1.前苏联教育心理学的发展：1868年，俄国著名教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。1877年，俄国教育与心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本《教育心理学》，被认为是第一部以教育心理学命名的专著。十月革命后，苏联心理学界尝试以马列主义的基本观点来改造心理学包括教育心理学的发展。2.中国教育心

5、理学的发展分为三个阶段：i.第一阶段：20世纪初至1949年新中国成立之前。我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一所著的《教育实用心理学》。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。ii.第二阶段：从新中国成立到“文化大革命”开始。建国初期，主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果，并试图以马列主义的原理和方法对以前的教育心理学加以改造，以确立我国的教育心理学的发展方向。iii.第三阶段（非常重要）：文化大革命结束至今。1980年出版的潘菽主编的《教育心理学》教科书是解放以后的第一本教心学书刊。3.教育心

6、理学呈现出新的发展趋势：（一）转变教学观念，关注学与教两方面的心理问题，教学心理学兴起。（二）关注影响校阅社会心理因素。（三）注重实际教学中各种策略和元认知的研究。1.教育心理学研究设计的基本原则：A.客观性原则：就是遵循实事求是的原则。B.系统性原则：完整的过程。C.理论联系实际的原则。2.教育心理学研究方法：描述性的研究（观察法，调查法和个案法），实验性研究（自然实验法和实验室实验法）。3.观察法：由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。4.调查法：就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被

7、调查者自由表达其态度或意见的一种方法。调查法可采用两种不同方式进行：一种是问卷调查，也称问卷法，即事先拟好问卷，由被调查者在问卷上回答问题。另一种方式是访谈调查，也称访谈法。这种调查时调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。5.个案研究法：是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。6.自然实验法：是在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。自然实验法兼具观察法1.实验室实验法：是在严密控制实验条件下借助一定实验仪器所进行的实验。中学生的心理发展概述1.所谓心理发展，是指个体从出

8、生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.中学生的心理发展有四个基本的