【教案3】2.7-正方形

《【教案3】2.7-正方形》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2.7正方形教学目标：(一)知识与技能目标：1.经历探索正方形有关性质和判别条件的过程.在简单的操作活动和说理过程中，发展学生初步的合情推理能力，主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法.2.探索并掌握正方形的有关性质，正方形的判别条件.（二）过程与方法目标1、在直观操作和简单的说理活动中探索正方形有关性质和判别条件的过程。2、在简单说理过程中，发展学生的推理能力，使学生初步掌握说理的基本方法。(三)情感与价值观要求目标：[来源:学,科,网Z,X,X,K]1.通过正方形有关知识的学习，感受正方形的图形美和语言美.2.理解

2、特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证观点.[来源:学科网]教学重点：正方形的定义.教学难点：正方形的性质的应用.教学方法：探索、归纳法.教学过程：一．创新情境、导入课题。图形世界丰富多彩，下面这节课就由我和大家一起走进丰富多彩的图形世界。大家先来画一画，（你能画出一个图形让它既是矩形，又是菱形吗？）大家来猜一猜它是什么图形。（引出课题，板书22.6正方形）二．探究新知1、正方形定义：思考问题：（1）究竟什么样的平行四边形是正方形？（2）回忆刚才画图过程，模仿矩形，菱形定义试着给正方形下一个定义。（3）师小结：

3、我们把有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。（多媒体显示）2、正方形性质（多媒体显示）大家谈谈（1）、正方形是不是矩形？（折叠矩形纸片）[来源:Z_xx_k.Com]（2）、正方形是不是菱形?（演示菱形模型）结论：正方形既是邻边相等的特殊矩形，又是有一个角是直角的特殊菱形。（3）、正方形对称中心在那里？对称轴各有几条，各在什么位置？（学生动手折纸，多媒体显示）（4）填表区分平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质。（多媒体显示）（5）试着说说正方形具有的性质。（小组交流）（6）正方形性质（多媒体显示）（7

4、）想一想，回答问题。①、图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？[来源:学#科#网Z#X#X#K]②、图中有那些等腰三角形？（8）图形显示平行四边形、长方形、菱形、正方形关系？（多媒体显示）（9）例题（多媒体显示）（鼓励不同学生的不同做法）[来源:Zxxk.Com]3、正方形识别条件：（多媒体显示）一起探究:（1）、矩形满足什么条件时，就是正方形？（2）、菱形满足什么条件时，就是正方形？（3）、平行四边形满足什么条件时，就是正方形？（合作探究）（4）、四边形满足什么条件时，就是正方形？师小结：正方形识别条件三．巩固练习

5、、应用提高。（多媒体显示）四．回顾与反思：1、回顾本节课活动过程，观察—分析—探究—概括2、本节课学到哪些知识与方法。3、教师总结。五．布置作业，以《完美的正方形》为题，写一篇100字文章。六．板书设计22.6正方形:1、正方形定义2、正方形性质3、正方形识别全品中考网德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成

6、与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语

7、体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生

8、形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意