深化课堂改革 发挥样本作用(修改)

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1、深化课堂改革发挥样本作用三门峡市第一高级中学2010年12月作为河南省高中课程改革样本校，三门峡市一高两年多来肩负使命，科学组织，全面推进课程改革，全力打造办学特色，不断加快学校教育现代化进程，不断提升课堂教学效率，发挥示范引领作用，取得了一些成绩，受到国家教育部学习实践科学发展观巡视组领导及专家、省教育厅领导的赞许，多次受到省、市及市教育局表彰。现将我校课程改革工作简要汇报如下：一、转变教育理念，适应课改要求1、我校对高中课程改革的认识起步较早，准备较为充分。2005年1月被评为省级首批示范性高中以来，

2、学校领导就根据外省课改动态，组织中层干部和骨干教师分期分批，远赴北京、山东、江苏等地参加课改研讨，学习领会精神实质。2008年9月我校又把确定为省级课改样本校作为新的里程碑，率领全体教师迅速迈入课改轨道。2、为加强对课程改革的组织领导，学校成立了实验领导小组，校长张献国同志担任组长，主管年级教学的副校长任副组长，成员包括教务主任、科研室主任、年级主任、各学科教研组长及省市级教学名师。3、学校多次召开专题工作会议，深入研究2008年6月下发的《河南省普通高中课程设置方案（试行）》，学习借鉴河北衡水高中和山东

3、兖州一中、昌乐二中等兄弟学校的先进经验，立足我校实际，制订了《三门峡市一高课程改革实施方案》，落实课程设置，制订教学计划，合理编排课表，制定适应新课改精神和要求的课堂评价标准，转变教师的教学方式和学生的学习方式，课堂评价的着眼点由教师转为学生，学生学得好的课才是好课，能够调动学生学习积极主动性的老师才是真正的好老师。4、为保证课改方案的落实，我们进一步完善了校级领导包年级、中层领导包班级、备课组长包学科、任课教师包学生的逐层承包制度，thetemplateisremoved,itshouldremovet

4、emplatesbetweentheboltsandfittings,screwloosebracingsection,makingthetemplatebackandwalloff,verifythatiscorrect,beforeliftingthetemplate.Concretecuringofconcretehasbeencompleted,shouldbecoveredandwaterconservation12h,castconcretewalls,columnscustomization

5、shouldbe9通过教研会议、听课评课、教学反思、座谈等渠道，引导教师认真落实学生的主体地位，关注学生的学习过程与方法，关注学生的学习情感、态度、价值观，引领学生体验学习的快乐，打造“高效课堂”和“生命课堂”。5、为了使新课改走进课堂、深入人心，学校营造了浓郁的课改氛围。我们召开了全体学生动员大会和家长会，在教室、楼道和校园各处制作悬挂课改标语68条，在一高文化墙制作课改内容的版面累计150多块，面积近1000平方米，文字达22万字，图片300多幅；并在《三门峡日报》等新闻媒体和三门峡教育信息港发布课改

6、经验和学生素质教育活动成效87篇。通过培训、学习，我们统一了认识，明确了“教师、学生和课堂”是教学工作的三个关键点，确定了教师观念的更新、教学技能的提高、学生主体地位的明确、学习方法改进、课堂传输理念的科学化和课堂结构的最优化是教学工作的六个抓手。由此确定了课程改革的主要方向和核心理念：其一，新课改的核心是转变学生的学习方式。赋予课堂教学生命意义和生命价值，构建课堂文化，促进学生的可持续发展，全面提高课堂教学质量。其二，课程的本质是生活、是经验，让学生在生活中学习，体验生活，体验人生，让学习成为学生生活的

7、内在需要，提升学生的生活价值。新课程加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界。其三，“知识”既是“名词”，更是“动词”，真正的知识不能靠单纯传授给予学生，而要通过学生主动探究，在动手、动脑、动口、动眼的实践中获得体验，形成能力。其四，新课程倡导自主、合作学习，前提是让学生主动地学习。教师要通过引导学生参与确定学习目标，制定学习进度，选择学习策略，调控学习过程，反馈学习结果，促进自主发展；让学生学会学习，掌握学习本领，提高学习能力，形成终身学习必备的素养，

8、是新课程课堂的第一使命，也是学校给予学生的最大财富。thetemplateisremoved,itshouldremovetemplatesbetweentheboltsandfittings,screwloosebracingsection,makingthetemplatebackandwalloff,verifythatiscorrect,beforeliftingthetemplate.Concretecuringof