浅谈对提高学生参与度的思考

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1、浅谈对提高学生参与度的思考内容提要：新课程提倡把课堂还给学生，课堂参与度则是学生积极学习的有力保障。要提高学生的参与度，我觉得从教师和学生两方面下手：一、教师——参与的组织者，合作者，引导者。1．尊重学生，创设民主和谐的心理环境；2．精心打造教学模块，突出表现在以下几方面：(1)注重课前准备工作；，激发学生参与的兴趣；(2)精心设计导入环节，使学生快速回归课堂；（3）提供充分活动的机会，让学生体验探究的乐趣；(4)分层设计练习环节，使学生不偏离课堂。3.风趣幽默的教学风格；二、学生——参与的主体。1．重视培养学生的责任心,使命感；2.培养学生良好的表达

2、能力。随着新课程的深入，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中。课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量影响到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，因此课堂教学应该关注正在生长、成长中的人的整个生命。新课程提倡把课堂还给学生，让学生在教师引导下积极主动地学习，而课堂参与度则是学生积极学习的有力保障。但是现实的课堂却存在很多问题和误区：1．参与的不均衡性。现在的课堂，表面上看看，你说，我说，他说，好像很热闹。但在教学中你会发现，课堂中积极参与的总是那么些人，相当一部分同学成为被遗忘，被冷落者，或者是无动于衷

3、的“隔岸者”。事实上，经过统计调查，好、中、学困生在课堂中参与的时间确实存在十分巨大的差异，学困生不断产生，学困生与好学生之间的距离还会不断加大，这与教育是面向全体学生是相违背的。2．参与的不持久性。由于学生的心理特点，导致学生的注意力不能持久，也不能及时的转移。所以有许多课，学生在某一环节十分投入，兴致一过，就想干啥干啥了。83．参与的形式性。表面上看学生学得十分些投入，大脑却可能正在休息。他们也许根本没有听懂老师的讲解，却也随声附和；也可能会在课堂练习时，抄袭别人的答案。他们的参与只是一种形式，而缺乏相应的内容。4．参与的被动性。课堂上似乎是学生在

4、跟着老师的节奏学习，都不是学生的需要。如何提高学生在课堂上的参与热情，引起了我的深深思考。下面我就结合我的实践，谈谈我的认识。我觉得要从教师和学生两方面下手：一、教师——参与的组织者，合作者，引导者1．尊重学生，创设民主和谐的心理环境——促进学生全员参与教师必须从“高高”的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，尊重学生，信任学生，真心实意地和学生平等相处，要站在学生的角度，认真地听取学生的观点和意见，暂缓评判，鼓励为主，注意发现学生观点的合理部分。使学生充分认识到课堂中的每个人都是平等的，感受到学习的快乐。要试图让每位学生都感觉到：我是课堂中的一员，

5、课堂有我才精彩；要让那些遇到学习困难的学生知道：老师和同学不会就此笑话我，我也会成功；要让那些行为上有小过失的学生意识到：只要我及时努力地改正，老师和同学就会原谅我，接受我。总之，要让课堂更安全；更自由；更民主；更平等，让每个学生都更自信。这时的学生，就会觉自加入到课堂中来，确保学生全员参与。2．精心打造教学模块——促进学生全程参与(1)注重课前准备工作，激发学生参与的兴趣“兴趣是最好的老师，是成功的基础”8。教肓心理学家的研究表明，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。学习兴趣是指个人的意图愿

6、望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，如何减少学生的学习失败，使他们永葆求知的兴趣呢？课前准备工作尤为重要。首先备教材。要注意教学内容的选取与组织与学生的已有经验相联系，并以他们能接受的方式进行展现。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：要让知识活起来！要把已获得的知识变成掌握新知识的手段，变成思维的工具。其次，备学生。适宜的难度最有利于兴趣的培养，过难或过易的知识材料都很难激发起兴趣。要对本班学生的知识准备情况有全面的了解，就可以以此来确定本堂课所教内容的组织形式和基本

7、程度，使其适应大多数人。最后，集体备课是一个很好的方法。所谓“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”我们组内教师通常在上课之前，交流一下这节课的重点、难点，教学流程，互相提醒上课时对需要注意的地方，相互讨论突出重点，突破难点的好方法，在教学时少走了不少弯路。(2)精心设计导入环节，使学生快速回归课堂上课的开始是学生的心从课外要进入还没有进入课堂境界的时间，这段如果利用的好就会让学生较快的回到课堂。我们通过设置一些问题情境，就可能激发学生自觉主动地进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起来，可以使学生集中注意，以积极的心理状态投入课堂，激发学

8、生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效果。当然设计问题情境要从两点出发，学生