国际法法源之概述

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1、97年教育部法學教育教學研究創新計劃「國際法課程教材發展計畫」期中報告計畫主持人：姜皇池副教授協同主持人：黃昭元教授執行單位：國立台灣大學法律學院中華民國97年10月26計畫源起一、計畫目標本計畫目標為發展國際法課程教材，而非單純教科書之編撰；故強調整體概念體系、以英美案例法方式解析指導案例(LeadingCases)，使同學思考國際法原理、規則之實際應用，成為一本不提供答案、導引思考之國際法教材，並在每單元之後，附上參考案例，由同學詮釋、討論，達到對話式教學的目的。二、報告內容由於兩位主持人皆有

2、撰寫教科書的經驗，故選擇足堪反映國際法制度之基本理論分為10個單元。第一單元為「國際法法源」；第二單元為「條約」；第三單元為「內國法與國際法」；第四單元為「國際法人格」；第五單元為「承認」；第六單元為「領土之得喪變更」；第七單元為「管轄權」；第八單元為「武力使用」；第九單元為「管轄權之豁免」；第十單元為「爭端解決」。國際法律原理、規則眾多，累積之案例數量龐大，若欲在一本教材中對國際法問題和案例作全面介紹、解析，篇幅必然過大，考量到教學時數之限制(一學期約15星期30小時)，以上單元並未完整涵蓋國際

3、法理論、法律制度，僅選擇當代國際法中具有代表性之國際法問題。三、教材架構以下是本教材第一單元至第十單元之共同架構：26教學評量(全單元)教學建議引論題綱引導題綱指導案例相關文獻資料案例與國際法原理之關聯性知識四、教材架構說明(1)引導題綱「引導題綱」瞭望各單元中必備之國際法基礎知識，列出各單元之教學重點、學習目標、建議教學時數，使用本教材之教學者、學習者，能清楚了解目前行進位置。(2)引論法律理論、案例實踐相結合，是學習法律最有效的方式，故編者特意在每一單元、每一小節起始處，對該部分涉及之國際法原

4、理進行簡要表述。(3)教學建議「教學建議」詳列該部分必須建立之概念、所需資料、可供教學者、學習者做事前預習、事後回顧之用；並附上指導案例(LeadingCases)之思考問題，使讀者可以帶著問題閱讀案例，加深讀者的問題意識。(4)指導案例(LeadingCases)之整理分析每單元選定數個國際法院經典案例，由教師解析其案例事實、兩造見解、判決結果、法院推理過程，加深同學對國際法法理之理解，學會分析國際法問題之方法，提高解決國際法實際問題之能力；並透過問題，讓同學思考相關之國際法爭點，而非直接給予答

5、案。26(5)教學評量本教材各單元均設計評量重點以及適當之教學評量方式，如：短作業(5頁以下報告)、專題式書面報告、參考案例研究分析、口頭討論等等，供教師選擇使用。(6)相關文獻資料台灣因處境特殊，國際法有關之國內文獻，與其他學科相較，相對而言較不發達。國際法相關文獻，甚至國際社會中對國際法之實踐，仍以英文為主要基礎。是故提供給同學之相關文獻資料，仍以英文為其大宗。26計畫執行本計畫自2008年6月接獲核准通知後，隨即召開計畫主持人會議，確定本計畫執行目標、國際法重要理論、經典案例、大綱、內部分工

6、等事項。由於兩位主持人皆有撰寫教科書的經驗，故選擇足堪反映國際法制度之基本理論分為10個單元，每單元選定數個國際法院經典案例，解析其案例事實、兩造見解、判決結果、法院推理過程，搭配國際法原理、規則。7月、8月間，則根據期初主持人會議之結論，進行經典案例、參考案例之資料蒐集，資料之蒐集著重原始文獻、資料之完整性以及準確性，並進行資料間比對。由於本國際法教材之教學對象，係法律系大學部二年級修習國際公法的學生，故以一學期兩學分(1學期15週、每週100分鐘)進行規劃，確保每一單元同學有足夠的參考資料，又

7、不致負擔過重；7月、8月間，每兩星期召開內部會議，審酌資料之完整性、行進方向。9月開始，則利用在台大開設國際公法課程之便，觀察同學對案例法之吸收程度，實際測試對話式教學、國際法教材；9月、10月，則於每週上課前開會討論，依據各單元規劃之上課時數(4至6小時不等)，規劃各個案例之教學時數(20至30分鐘不等)。每週上課後則依據同學之反應、討論情形、課後報告，調整教材、對話式教學之方向。第一單元「國際法法源」規劃之上課時數為4小時(兩週)，已於10月初結束；第二單元「條約」規劃之上課時數為6小時，亦於

8、10月底結束。各單元之上課時數、各個案例之教學建議則根據實際上課經驗加以填寫，同學提問、討論案例頗為熱烈，以致時常取消、延遲下課時間，可見透過案例確能豐富、活化國際法教學，激發同學對於國際法問題的興趣。近年來案例研究在我國逐漸受到重視，此係我國法學教育之福。26本計畫預計於1月中，完成教材之初稿。1月底舉辦成果發表，邀請上課學生、老師以自身的經驗檢視對話式教學、教材之難易度並提供建議。期末報告將據此修改，以更符合上課老師、同學之需求。26第一單元國際法法源壹、引導題綱一、目標設計一