思想政治(品德)教学论笔记

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1、思想政治（品德）教学论重点第一章思想政治（品德）课程概述第一节思想政治（品德）课程的历史考察v新课程改革中思想政治（品德）课的新变化思想政治（品德）新课程改革首先是在初中开始，而后在高中展开。主要表现在：（1）改变课程名称。高中仍为“思想政治”，初中由“思想政治”改为“思想品德”。——这种改变即是课程发展的需要，也是学生身心发展的需要。（2）转变课程功能。首先兼顾社会需要和学生发展。其次凸显情感态度价值观教育。（3）调整课程结构。首先，实行必修与选修相结合，加强选修课程。其次，在关注国家课程的同时，为开发地方课程和校本课程提供了较大的空间。（4）更新课程内容。

2、总的来说，新的思想政治（品德）课程加强了课程内容与学生生活和社会发展的联系，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，精选对学生发展终身受益的知识和技能。（5）变革教学方式。变教师“传授”，学生“接受”为倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。（6）重建评价体系。实现评价目的由过分的强调甄别与选拔向促进学生全面发展转变，评价内容由单纯重视知识评价向重视学生全面素质评价的转变，评价方式从单纯笔纸测试向综合运用多种评价方式转变，评价主体由一元向多元转化。第二节思想政治（品德）课程的性质v思想政治（品德）课程性质认识的新发展思想政治（品德）课

3、是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。（一）从根本上说，思想政治（品德）课是以马克思主义基本观点为核心社会主义公民素质教育课程。高素质的公民，对一个国家的建设和发展具有极其重要的意义。在我国，思想政治（品德）课就是公民素质教育的主要课程。根据教育部最新颁布的课程标准，初中思想品德课为学生思想品德健康发展奠定基础，高中思想政治课为学生终身发展奠定思想政治素质。虽然各有不同的侧重点，前者侧重于工薪的思想品德素质，后者侧重于公民的思想政治素质，但归根结底都是把公民基本素质的培养作为根本目标。因此，从

4、最终意义上说，思想政治（品德）课是公民素质教育课程。（二）思想政治（品德）课是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程1、思想性思想性和知识性是思想政治（品德）课的双重属性，而思想性是其根本性质，也是这门课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征。92、综合性相对于一般学科课程，思想政治（品德）课具有更为宽泛的学科背景，是多门学科、多种知识的整合。3、人文性4、实践性第三节思想政治（品德）课程的地位v思想政治（品德）课程的地位思想政治（品德）课的地位是指它在整个中学教育中所处的位置。作为社会主义公民素质教育课程，思想政治（品德）课在中学教育中占有

5、重要地位，起着不可替代的作用。一、从课程设置看，思想政治（品德）课是中学的一门主要学科思想政治（品德）课是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位，是其中的一门主要学科。第一，思想政治（品德）课中学课程方案明确规定的国家课程。第二，思想政治（品德）课是中学的一门必修课程。二、从学生发展看，思想政治（品德）课处于首要地位三、从学校德育看，思想政治（品德）课时中学德育的中心首先，在目标上，思想政治（品德）课的教学目标与中学德育目标是一致的。其次，从内容上看，思想政治（品德）课的教学内容与中学德育的内容是相通的。再次，从途径上看，思想政治（品德）课是中学

6、德育的一个主要途径。第四节思想政治（品德）课程目标v思想政治（品德）课程目标的含义和功能（一）思想政治（品德）课程目标的含义思想政治（品德）课程目标就是学生通过思想政治（品德）课程的学习所要达到的预期结果和标准，是通过完成规定的思想政治（品德）课程教学而使学生所要达到的目标。把握这一定义，需要注意一下几点：第一，思想政治（品德）课程目标指向是学生，而不是教师。它所呈现的是学生所要达到的目标，而不是教师要达到的目标。第二，思想政治（品德）课程目标是预期的结果和标准。一方面，它不是现实性的，学生还没有达到这种目标；另一方面，这种目标的建立有其特定的基础和条件，具有

7、切实可行性，通过努力是能够实现的。第三，思想政治（品德）课程的实施，尤其在学生对思想政治（品德）课程的学习是实现课程目标的基本途径。根据课程目标和学生实际，构建思想政治（品德）课程内容体系，并通过完成课程内容的教学，从而使学生所要达到的课程目标的要求。（二）思想政治（品德）课程目标的功能1、指向功能9思想政治（品德）课程目标为思想政治（品德）课程的设计、实施、评价指明了方向。2、规范功能思想政治（品德）课程目标对思想政治（品德）课程教学有重要的规范作用。首先，它规范教学内容的选择和处理。其次，它规范教学活动的方式、方法和手段。第三，它规范教学的进程。3、评价功

8、能课程目标是学生通过学习所要达到的预期