构建小学生消防安全教育特色学校的途径探究结题报告

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1、构建小学生消防安全教育特色学校的途径研究结题报告一、研究背景及意义（一）问题的提出1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出了中小学创办特色学校的要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义：创建特色学校是时代的呼唤；创建特色学校是教育竞争的客观要求；创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求；创建特色学校是推进素质教育、

2、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。2009年8月，为促进“五个重庆”建设，重庆市委教育工委、市教委决定在全市大中小学启动“五个校园”建设。为认真贯彻落实市委、市政府关于建设“五个校园”的决定和区委、区府建设“平安南岸”的相关要求，根据南岸区教育委员会、南岸区社会治安综合治理委员会办公室、南岸区公安分局所拟定的《南岸区平安校园建设实施方案》，坚持校园及周边治安秩序综合整治，扎实抓好学校安全稳定工作的体制建设、基础设施建设和思想政治建设、安全文化建设，保护师生身心健康，营造良好育人环境，努力打造安全保障型教育城乡示范区

3、，为推进教育事业科学发展提供强有力的安全保障。从国内、外学校发生的火灾案例来看，火灾发生涉及小学、中学和大学。一旦发生火灾很容易造成人员和财产损失，如1995年发生在印度哈里亚纳邦达瓦里市一所学校的大火中，约有440人丧生，其中包括数十名儿童；俄罗斯人民友谊大学火灾造成41人死亡，171人受伤；1997年5月23日，云南省富宁县洞波乡中心学校发生火灾，烧死学生21人，轻伤2人；2001年6月4日，江西省广播电视艺术幼儿园发生火灾，造成13名幼儿丧生；2002年6月9日，云南省寻甸县三元庄回民小学发生火灾，烧毁校舍11间，造

4、成8名小学生死亡。触目惊心的死亡人数令人深思！这一切都说明学生群体对火灾的了解匮乏，消防安全意识淡薄，火灾中的自我保护能力和救护能力极弱。我校作为一所具有70余年办学历史的学校，重视消防安全教育工作已有十余年。从1995年起，学校着眼学校长远发展和学生全面成才，把消防安全纳入学校发展规划，依托少年消防警校，为青少年们撑起了一片消防安全的天空。十多年来，南岸区公安局消防处、消防一中队和我校根据少年儿童的心理特点，坚持研究少年消防警校工作，加强了对少年儿童进行消防知识教育，革命传统教育和国防教育，提高了少年儿童的综合素质，发挥

5、了特殊的作用，走出了一条全面育人的新路。虽说我校的消防安全教育已有多年历史，但在消防安全教育的有效性、常态性上还有所欠缺，比如消防安全教育的校园物质化建设、机制建设、课程建设及教师的培训机制等方面，所以很有必要开展相关课题研究。希望通过本课题的实施，加强对学生的安全教育，增强小学生消防意识，学习消防战士的优良传统和作风，使我校学生都能掌握一些必要的消防安全知识，培养火灾中自护自救的能力，达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会，确保一方平安”的安全教育目的。(二)研究基础条件学校现有高级教师30余人，区级骨干教师4人

6、，学校设有专门从事科研的教科室，还设有图书室、电脑室、音乐室、自然实验室。我校坚持“科研兴校”战略，负责人和主研人员已独立完成一项国家级子课题“小学英语活动化教学探究”，一项市级子课题“学科教学中师生互动学习方法探究”，两项区级独立课题“小学生消防安全教育研究”与“培养‘双语’前期教师促进‘双语’学科的整合策略研究”。在进行区级独立课题“小学生消防安全教育研究”时，我们就小学生消防安全教育的内容和形式进行了研究，有了不少成果。2004年，本课题组主研人员周世华所写文章《少年警校少年风》刊登在南岸教育上；2005年，本课题负

7、责人周红卫等所撰写的书籍《消防雏鹰》在中国教育出版社出版；2006年，本课题负责人周红卫所写文章《全国少年消防军（警）示范校——上浩小学》刊登在重庆市南岸区工作通讯上。在此基础上，2008年12月，市教科院课题《上浩小学生命教育的实践与研究》顺利开题，并扎实开展研究。为了使该课题的研究得到深入发展，课题组拟聘重庆市南岸区消防一中队队长为指导组。因此，我们认为我校开展“构建小学生消防安全教育特色学校的途径研究”既有学术研究的现实性，又有实践的可行性。本课题的理论意义和实践价值为：本课题研究将为《未成年人保护法》《中华人民共和

8、国消防法》《消防安全知识必读》《学会生存在中国》《防灾必读手册》等理论研究提供实证数据和第一手资料，使理论研究更加丰富。同时，我们将以受教育者为中心和以社会需要为指向，对特色学校消防安全教育任务、进程、模式以及机制等进行研究与谋划，为在全社会建立和发展一套基础性的消防安全教育体系奠定基础，为教师如何有效