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1、旅游英语口语教学方法探讨原苗苗(西安财经学院公共外语部陕西西安710061)【摘要】在高职院校旅游英语口语教学中，应注重教材的选用，强化小组合作学习，营造宽松的语言环境，运用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，同时积极利用多媒体设备，提高旅游英语口语教学质量。【关键词】高职；旅游英语；口语；教学方法；激发兴趣进入21世纪以来,旅游业已经成为我国经济发展的重要增长点。中国旅游业的巨大发展，对旅游教育事业提出了更高的要求，传统的人才培养模式受传统教学观念的影响,受到挑战和冲击。尤其是对于旅游英语相关专业的学生来说,旅游英
2、语口语是含金量非常高的课程,为学生创造运用旅游英语交际或对话的学习环境,改善其口语表达能力弱,甚至是“哑巴英语”这一现状,使学生在今后从事的旅游工作中能很好地应对各种旅游活动。本文就如何培养高职旅游英语专业学生口语能力进行一些新的探讨。一、尝试新的教学方法,激发学生学习兴趣1、注重教材的选用和完善从学生语言功底和实际的水平出发,在制定高职旅游英语专业教学计划和运用专业教材时,必须考虑其实用性;还是使用一本固定的教材比较有利。这样可以给学生提供一定的语言素材,便于学生有言而发,同时也便于老师掌握教学,使之水平更好发挥。还
3、可再根据学生程度，调整旅游英语专业口语教材，从学生的生活实际出发,创造出更新颖别致的口语教学内容。完成旅游英语口语教材的改革及完善优化。2、注重小组合作学习旅游业的迅猛发展需要大量的既通晓旅游管理知识又精通英语口语等能力的管理和服务人才。作为工作在第一线英文导游来说，仅有良好的专业知识是永远不够的，还必须具备有良好的沟通协调能力、组织管理能力、英语语言表达能力和处理复杂事物的应变能力。作为教学主体的学校如何有效地把学生的各种能力同时培养起来,是目前教学改革中面临的挑战。教师在教学中采用小组合作教学的方法有着其明显的优势
4、。这种教学法不仅让学生大胆地用英语表达自己的思想，还增强学习英语的兴趣,培养了团队精神,是经得时间考验的复合型人才的有效教学模式。扣扣6142475743、注重灵活多样的教学手段激发学生对口语热情通过实践调查发现,学生口语能力掌握的程度与英语基础知识掌握的程度息息相关。但是旅游英语口语并不是简单意义上的口语教学,它具有自己的特色。旅游是一种涉及广泛知识领域的综合性文化行为,历史名胜、自然景观、风俗民情等都是它的载体。教师在听说训练中要兼顾学生的英语水平和内容的趣味性,也并非一件易事,要经过不断探索和总结,笔者认为可以通
5、过激发学生学习兴趣、树立学生学习英语信心、营造语言环境等方面来实现上述教学目标。（1）注重激发学生学习兴趣、树立学生学习英语信心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“情绪的力量往往是构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”教师在课堂上创设一种积极而轻松的语言氛围，这对学生自信心的增强会起到很大的效果。所以在日常的旅游英语口语教学中,课堂必须以学生为中心、以学生为本安排尽量多的时间让学生说,让教师成为听者并指出错误之处加以补充。但事实上,受到应试教育体制的影响,让学生成为课堂的主要演说者并非易事,这时教师可多与学生交流。比如
6、;谈谈学习英语的心得、聊聊他们喜欢和关注的其他的话题来消除紧张的情绪。面对这种情况,教师除了想方设法鼓励学生主动开口的同时,还要要求学生积极出声朗读以及背诵一些文章段落或对话,以这种方式来提高学生的英语语感,让他们的presentation更加的顺畅。（2）注重营造多样宽松的语言环境、提高口语能力。语言能力是在特定的环境中培养起来的,在英语口语教学中,教师就必须按照教学计划精心设计教学环节,教师在课堂上尽量地使用英语，使学生处在学习英语的环境中。用微笑的面容、温和的声音去感染学生，营造轻松愉快的语言氛围,这样可以使学生
7、集中注意力，克服害羞、惧怕、焦虑等心理，使不同程度的学生都有表现和发言的机会。具体办法第一:每次上课前5分钟给每个学生提供展示自我的机会。学生们可以选择任何他们喜欢的话题，如:体育、服装、英美习俗和新闻、美食等自己喜欢的主题。把内容可以做成PPT形式,开展10分钟的演讲。该环节可以锻炼学生公开演讲能力,并且在听、说、读、写四个方面能力得到提升。另一方面,通过该环节授课教师可以对每个学生的口语水平、表达能力、应变能力有一个全面的了解。具体办法第二:旅游英语口语带到工作情景中或模拟的语言环境。授课地点不一定要局限于教室,可
8、灵活创造机会把课堂移到现场,搭建一个真实语言环境平台。比如;扣扣614247574把课堂移到宾馆去,让学生在具体真实的环境里学习相关的宾馆英语知识,使学生有一种身临其境的感受。在这种创设的真实的语言环境中，学生可根据场景扮演各种角色，如游客、酒店员工或管理人员、导游、旅行社员工等。角色表演可活跃课堂气氛，在这样的旅游英语口语教学中
