“陶行知社会教育思想与当前社区教育实践研究” 课题研究阶段小结

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1、“陶行知社会教育思想与当前社区教育实践研究”课题研究阶段小结苏州市吴江区社区培训学院一、课题的研究背景和主要内容1.背景（1）学校的转型。2010年经吴江市政府86号文同意在教师进修学校的基础上增挂吴江市社区培训学院牌子，学校的功能需要拓展，定位为县级区域内社区教育三级网络体系的龙头。（2）社区教育需要理论的指导。在我国，社区教育是教育的一个新的类别，谁去做、做什么、为谁做、怎样做等一系列问题需要回答。（3）陶行知教育思想中包涵了丰富的社会教育的内容，像终身教育的、社会大学的思想等，在发展社区教育中可

2、以得到启发。如：陶行知先生提出的社会大学办学的方向，在明民德、在亲民、在止于大众的幸福。办学的条件，以简单为原则。办学的人员，以社会之人为先生、同学和学生。2.课题的研究内容（1）陶行知社会教育思想主要内容的研究；（2）从不同的社会背景看如何实现陶行知社会教育思想的现代价值；（3）陶行知社会教育思想对当前社区教育实践指导的研究；（4）以陶行知社会教育思想丰富和促进当前社区教育理论建设的研究；（5）陶行知社会大学思想对当前社区培训学院建设的指导意义的研究；（6）陶行知社会教育思想对社区教育教学关系构建的

3、指导意义的研究。二、课题研究一年情况1.一年的活动（1）重读陶行知，进一步领会其社会教育的思想。（2）寻求陶行知社会教育思想与当前社区教育的结合点，落实在对当前社区教育的深入思考和实践之中。（3）以陶行知社会教育思想为指导，深入开展社区教育实验项目。针对家庭教育中家长的困惑，开展亲子教育读书会活动，得到年轻的爸爸妈妈们的认可，“学做好爸爸，学做好妈妈”成为连孩子都说的一句支持性语言。此项目贯彻陶行知办社会大学的思想，无专职的老师，无奢华的场所，无任何收费，但家长们乐此不疲。针对家庭教育中祖辈教育的失当

4、和越位，由我们设计、主持，在老年大学开设了隔代亲子教育课程，老年朋友们对此的评价是“这是一门功德无量的课”。针对老年人在生理保健的同时，需要心理保健方面的指导，在老年大学开设了老年心理保健课程，课程开设之初只有10来人报名，到第二学期发展到30多人，得到老年朋友的认同。针对大量“新吴江人”的涌入，学校还开设了“吴江话”培训。我们还在社区居民中开展了“居民绿色生活社区行”的活动，将绿色生活方式的倡导宣传到社区，到居民群众中间。我们以需求为导向，依据我们自己的特长和优势，开设相应的社区教育课程，正是体现了

5、陶行知先生所倡导的，学员需要什么，我们就教什么的精神。为更大程度地满足社区居民的需求，我们利用现代网络技术，建设了“乐居吴江——市民学习在线网站”，网站开通两年来，提供的电子课程数已达1635门，注册人数达32660人，访问学习次数达3亿多次，更大程度上满足了各个层次居民的多样化学习需求，为倡导全民学习、终身学习，实现“人人皆学，处处可学，时时能学”的学习愿景作出了贡献。2.一年的成果（1）理论成果：《陶行知社会教育的思想对当前社区教育的几点启示》一文在《江苏社会教育》杂志发表，吴江社科联杂志予以转载

6、。形成了苏州市陶行知研究会课题《陶行知社会教育思想与当前社区教育实践研究》开题报告一份。（2）实践成果：《吴江方言的传承与保护》通过国家社区教育实验项目的验收，吴江被评为“全国数字化学习先行区”。三、实施一年碰到的问题和困难，如何解决1.一年中遇到的困难和问题（1）社区教育的边缘化问题，社会各界尚不能充分认识社区教育的作用和意义。社区教育可以是不中心，可以不是重点，但不能够被忽略，不能够被无视。（2）陶行知教育思想本身的态度问题。热衷于新的教育理论，热衷于国外的理论，对陶行知教育思想存在不真信、不真学

7、、不真做的倾向。2.如何解决（1）以陶行知社会教育思想为指导，以陶行知人格精神为激励，从基本的课程、项目开始。（2）守住学陶、师陶的阵地：陶研会会员、课题、实验学校、协会组织。（3）把宣传放在重要的位置，大力宣传陶行知思想，弘扬陶行知精神，将陶行知教育思想课程化。四、今后打算1.学习好。坚持学与思的结合，继续学习好陶行知教育思想，向原著学，向当前的杂志上的论文学，向同行学。2.实践好。努力把陶行知社会教育思想转化为推进社区教育的实践，在实践中实现陶行知社会教育思想的现代价值。3.研究好。把握好理论学习

8、和工作实践两个轮子，在学习中研究，在实践中研究，将对陶行知社会教育思想和社区教育实践的研究推向深入。2012-12-10