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时间:2018-07-14
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1、中考地理科考试标准及试卷结构技术指标构想*王后雄汪永鑫 (华中师范大学考试科学研究中心,湖北武汉430079)摘 要:中考地理科考试标准及试卷结构技术指标的构建依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神和《全日制义务教育地理课程标准》。中考地理科考试试卷结构建模的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力目标要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素。将上述试卷结构构建的技术指标,采用全息地理课程命题细目表的方式,可直接用于指导中考地理试题的命制。关键词:中考地理科试卷;考试标准;试卷结构;技术指标5初中升学考试(
2、以下简称“中考”)是完成了九年义务教育的初中生参加的水平性附带选拔性考试,其质量如何不仅左右基础教育的发展方向,影响基础教育改革创新及投资效益,同时还关系到高级中等教育发展的基础,关系到两级教育目标的落实。地理科考试是中考的重要组成部分,中考地理科考试标准及试卷结构技术指标的构造,是中考地理科质量控制的重要内容,其科学性、规范性、合理性是充分发挥考试效能的关键。一、中考地理科考试标准的构建所谓考试标准,是指某类或某种考试对应试者在规定测评要素方面所应达到的水平要求,或谓测评的准则或尺度。中考地理科测评要素主要包括内容要素和
3、能力要素两类,水平要求即为不同测评要素的考核标准。构造中考地理科考试标准,首先要明确内容要素、能力要素以及各要素上的考核标准的构建依据。1.构建依据中考地理科内容要素、能力要素及其考核标准的确定,应以《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》(以下简称《地理课程标准》)为基础,并结合高级中等学校教育目标需求、考试目的需求、初中地理教材内容体系、时代社会对国民素质的发展要求和初中考生的身心特征。——————————*本文系全国教育科学“十五”规划重点课题“初中升学考试质量控制及评价标准体系研究”的研究成果之一。作者简介:王后雄
4、(1962-),男,湖北黄冈人,华中师范大学考试科学研究院教授,湖北省特级教师,主要研究教育考试学、化学课程与教学论。汪永鑫(1968-),男,湖北黄冈人,华中师范大学考试科学研究院特聘研究员,武汉中学地理高级教师,主要从事中学地理教学与研究。由于初中地理的教学性质的启蒙性和基础性,地理课程性质的综合性和地域性,掌握地理基本知识是合格的公民具备一定科学素养的需要,也是继续学习的需要。《地理课程标准》将初中地理的课程理念定位为“着眼学生的全面发展和终身发展”。课程标准指出:地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理
5、知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力;使所学内容(人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等)不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用;引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能;充分重视校外课程资源的开发利用、拓宽学习空间,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境;了解地理基本概念、地理基本原理和形成地理基本技能;运用适当的方法和手段,表达自己学习的体会、看法和成果,并与别人交流;增强民族自尊、懂得国际合作的价值,形成全球意识,
6、提高未来公民适应现代社会的生活的能力。通过义务教育阶段地理课程的学习,学生主要在地理知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面得到发展。《地理课程标准》体现了基础教育阶段地理学科教育的目标,也充分反映了社会对国民素质的发展需求。作为初中升学考试,中考地理科在构建考试标准时还应参加高级中等教育培养目标,以高一级学校对入学新生的知识、能力、素质的要求为依据,满足高一级学校人才培养需要。5在考试目的方面,中考地理科的成绩将与其他科成绩一起作为中等教育择优录取的依据。所以它应当具有较高的信度、效度、必要的区分度和应当的难度,在
7、考试标准上应适当把握。在学科教材内容体系上,应充分考虑包含的知识单元及知识之间的联系和学科间知识的融合。中考地理科考试标准的构建还应考虑应试者的身心特征,因为考试必须因人、适人,只有内容要素、能力要素及考核标准设计科学合理,才能对应试者身心素质水平的个别差异作出较准确的鉴别,以实现考试预期目标。2.确立要素中考地理科考试标准,应准确反映学科考试内容要素的考试标准,以及学科考试内容要素和能力要素的考核要求。依据《地理课程标准》与《教学大纲》的要求,基础知识和基本技能是中考地理考查的重点。初中地理基础知识和基本技能主要包括:有
8、关地球和地图的基础知识,运用地球仪的基本技能,阅读和使用地图和地理图表的基本技能,学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理信息等基本技能;有关地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响,人口、经济和文化发展的区域差异以及发展的基本规律和趋势;有关世界、中国和家乡的地理
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