2014年陕西省招教考试教育学模考题四(小学)

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1、http://www.sxzt.org2014年陕西省招教考试教育学模考题四（小学）　　1、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。　　A、图示B、坐标　　C、遗忘曲线D、练习曲线　　〔解析〕D在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。　　2、根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与()。　　A、器械型操作技能B、细微型操作技能　　C、连续型操作技能D、开放型操作技能　　〔解析〕A、略。　　3、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点()。　　A、遗传决定论B、环境决定论　　C、辐合论D、教育论

2、　　〔解析〕A、遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。　　4、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?()。　　A、分化与互补的协调性B、阶段性　　C、不平衡性D、个别差异性　　〔解析〕D根据个人身心发展常识，”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。　　15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。　　A、”好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段　　C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段　　〔解析〕C、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心

3、或原则取向阶段。　　二、多选题　　1、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在()。　　A、主动性研究B、反思性研究　　C、合作性研究D、社会文化研究4http://www.sxzt.org　　〔解析〕A、BC、D布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究;第二，反思性研究;第三，合作性研究;第四，社会文化研究。　　2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结()。　　A、智力测验B、阅读测验　　C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理

4、辅导　　〔解析〕A、BC、此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。　　3、以下属于个体差异性的是()。　　A、男女性别差异B、幼儿与少年的差异　　C、同年龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异　　个体思维方式的差异　　〔解析〕A、C、DE幼儿与少年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。　　4、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。　　A、重视课程的标准化建设B、重视课程内容的现代化、综合化　　C、重视基础知识的结构化D、重视能力的培养　　E重视个别差异　　〔解析〕BC、DE课程改革是教育改革的核

5、心，课程研究与教学研究同样重要。随着社会的发展，世界各国课程都有不同程度的改革，故BC、DE选项均为共同的发展趋势。　　5、课程目标的规定性有()。　　A、时限性B、具体性　　C、预测性D、实际性　　E、操作性　　〔解析〕A、BC、E见大纲相关内容。　　6、下列因素属于学习环境的设置的有()。　　A、流通的空气B、适宜的温度　　C、空间范围D、室内布置4http://www.sxzt.org　　〔解析〕A、BC、D学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放

6、等因素。　　7、如何做关系图()。　　A、找出文中的主要观点　　B、找出次要的观点或支持主要观点的部分　　C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来　　D、一般从左向右展开，用箭头连接各步　　〔解析〕A、BC、D项是流程图的要求。　　8、义务教育的学制，通常有()。　　A、”六三”学制B、”五四”学制　　C、”九年一贯制”D、”四二”学制　　E、”六年制”　　〔解析〕A、BC、我国义务教育的学制年限通常有：小学六年，初中三年的”六三学制”，小学五年，初中四年的”五四学制”;小学和初中”九年一贯制”。　　9、义务教育中，以下各方必须履行一定的义务()。

7、　　A、儿童B、国家　　C、家庭D、社会　　E、企业　　〔解析〕A、BC、D义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。　　10、考试命题的质量指标主要有()。　　A、信度B、效度　　C、区分度D、难度　　〔解析〕A、BC、D测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有效度、信度、难度与区分度。　　三、名词解释(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)　　1、教学大纲4http://www.sxzt.org　　教学大纲：即学科课程标准，是课程计划中每门学科

8、以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的