招教考试教育学试题

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1、招教考试教育学试题简答题1学习动机的种类　　1、高尚的动机与低级的动机　　2、近景的直接性动机和远景的间接性动机　　3、内部学习动机和外部学习动机　　2、简答维果斯基的发展性教学主张。　　答：前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的区域，他称之为

2、“最近发展区”。由此，维果斯基指出：“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。”3、成败归因理论　　1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。　　2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。　　3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。4、学习迁移的种类　　1、正迁移与负迁移　　2、水平迁移

3、与垂直迁移　　3、一般迁移与具体迁移　　4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移5、动机的需要层次理论　　1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。　　2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。　　3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。6、影响迁移的主要因素　　1、学习材料内容的相似性、　　2、原有认知结构　　3、学习的心向与定势7、如何有效地进行知识概括？

4、　　1、配合运用正例和反例　　2、正确运用变式　　3、科学地进行比较　　4、启发学生进行自觉概括8、如何运用记忆规律，促进知识保持？　　1、深度加工材料　　2、有效运用记忆术　　3、进行组块化编码　　4、适当过度学习　　5、合理进行复习9、如何科学地组织复习？　　1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。　　2、分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。　　3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。　　4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。10、促进迁移的教学　　1、精选教材　　

5、2、合理编排教学内容　　3、合理安排教学程序　　4、教授学习策略，提高迁移意识性11、操作技能形成的阶段　　1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟练12、操作技能培训的要求　　1、准确地示范与讲解　　2、必要而适当的练习　　3、充分而有效地反馈　　4、建立稳定而清晰的动觉13、学习策略的特征　　1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；　　2、学习策略是有效学习所需要的；　　3、学习策略是有关学习过程的；　　4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。14、常用的复述策略包括哪些方法？　　1、自觉利用有意

6、识记　　2、自觉排除互相干扰。　　3、整体识记和分段识记　　4、多种感观参与识记过程　　5、复习形式多样化　　6、重点内容下面画线、注释等。15、学习过程中常用的精细加工策略　　1、使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。　　2、做笔记　　3、提问　　4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。　　5、利用背景知识，联系实际16、元认知策略的一般内容　　1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。　　2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。　　3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，

7、及时修正、调整认知策略。17、资源管理策略的一般内容　　1、学习时间管理　　2、学习环境的设置　　3、学习努力和心境的管理　　4、学习工具的利用　　5、社会性人力资源的利用18、学习策略训练的方法　　1、指导教学模式　　2、程序化教学模式　　3、完形训练模式　　4、交互式教学模式　　5、合作学习模式19、影响问题解决的主要因素　　1、问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。　　2、已有知识经验的作用。　　3、心理定势与功能固着的影响。20、高创造者一般具有的个性特征　　1、具有幽默感。　　2、有抱负和强烈的动机。　　3、能够容忍模糊与错误。　　4

8、、喜欢幻想。　　5、具有强烈的好奇心。　　6、具有独立性。21、影响态度和品德学习的内部条件　　1、认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不