职业能力内涵的发展与高职课程目标的开发

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1、职业能力内涵的发展与高职课程目标的开发・理论研究・ＪＵａＯＷｈＰＩｅｈｉＯｒＩｆＵａＯｔＣｎｎｒｙＣｌ职业能力内涵的发展与高职课程目标的开发　向丽　（武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所，湖北武汉４０…依托党建探索建立非公企业思想政治工作长效机制随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立和完善，多种经济利益的调整，经济成份多样化的发展，企业职工的思维方式和价值取变化很大，思想活跃，情感变化异常，给思想政治工作带来了新的发展机遇，新的挑战，新要求。面…人教版一年级下册语文句子复习班级_______姓名______一、我会照样子写句子1．小白兔在山坡上割草。小朋友在学校里___

2、________________________。汽车在________________跑着。_____________…・34职业能力内涵的发展与高职课程目标的开发・理论研究・ＪＵａＯＷｈＰＩｅｈｉＯｒＩｆＵａＯｔＣｎｎｒｙＣｌ职业能力内涵的发展与高职课程目标的开发　向丽　（武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所，湖北武汉４０…依托党建探索建立非公企业思想政治工作长效机制随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立和完善，多种经济利益的调整，经济成份多样化的发展，企业职工的思维方式和价值取变化很大，思想活跃，情感变化异常，给思想政治工作带来了新的发展机遇，新的挑战，新要求。面

3、…人教版一年级下册语文句子复习班级_______姓名______一、我会照样子写句子1．小白兔在山坡上割草。小朋友在学校里___________________________。汽车在________________跑着。_____________…・34理论研究・　ＪＵａＯＷｈ　ＰＩｅｈｉＯｒＩｆＵａＯｔＣｎ　　　　ｎｒｙ　Ｃｌ　职业能力内涵的发展与高职　课程目标的开发　向　丽　（武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所，湖北武汉４０７）３０４　摘　要：职业能力的内涵经历了从“Ｂ”式下强调专项技能，ＣＥ模到德国“双元制”式下着重专业　模能力、法能力、会能力和个性能力的发展过

4、程。我国高职教育的课程目标应反映综合　方社职业能力的要求。可从以下三方面着手开发高职课程目标：以表现性目标方式规范方法能　力与社会能力的培养，为目34方式明确学生专业能力的发展要求，以行标以生成性目方式标　促进学生个性能力的养成。　关键词：职业能力；高职教育；课程目标开发　中图分类号：Ｇ１．１７９２　文献标识码：Ａ　文章编号：１７—３Ｘ（０１０—０３０　６１９１２１）６０２—４职业教育的教学目标是培养学生的职业能力，　这是职业教育与普通教育的重要区别。然而职业能　力的内涵实质究竟是什么？一些教育工作者对此并　无清晰的认识。表现在现实的职业院校教学与管理　中，多教学成果与教学管

5、理文件（如人才培养方　许例案与课程标准）能力的描述等同于“能”在课程　对技；心理学认为．力是一种心理特征，顺利实现　能是某种活动的心理条件。力表现34在所从事的活动中，能　并在活动中得到发展。当一个人能顺利完成某种活　动时，表现了他的能力，力的高低，接影响到　就能直活动的效率。职业教育为什么特别强调“力”培　能的养？这是因为职业教育所培养的人才首先必须是能　武汉职业技术学院学报二０一一年目标的设计中，过分强调学生胜任某一工作岗位所　需要的专业知识、业技能，及完成某一工作任务　专以胜任职场工作的人，生能顺利完成各项工作，须　学必具备相应的工作能力。因此，于“力”内涵与要　关能的

6、素的界定．直是职业教育所关注的重点。一　从我国职业教育发展历史来看，职业能力的认　对识主要是改革开放后通过大规模的国际职业教育合　作项目逐34渐建立和发展起来的。很大程度上受到西　在所需要的竞争和合作技能等，把培养目标的关注点　放在学生的初次就业上。这样在很大程度上造成了　教育目标的狭窄化，不能从根本上体现高职教育所　应有的“等性”高。因此，前还是有必要从职业能力　当概念发展的角度出发，握职业能力的内涵本质。　把为方发达国家．别是加、、和德等国的影响。［特英澳１１　二次大战后。美国、拿大为代表的英联邦国　以加家．提出了能力本位职业教育（ｏｅｅｃＢｓｄＣｍｐｔｎｙａｅ　现实的高

7、职院校课程改革提供明确的思路。34　一、职业能力内涵的发展　Ｅｕａｉｎ。称ＣＥ）系。根据我国原国家教委中　ｄｃｔｏ简Ｂ体收稿日期：０１１－５２１－１１　基金项目：０９年湖北省教育厅科学技术研究计划重点项目“于工作过程的课程开发实践研究”项目编号：２０５０）部分研究成　２０基（Ｄ０９０１的果，题主持人：晓欢。课刘　作者简介：向丽（９１）女，１７一，湖南澧县人，硕士，武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所讲师，研究方向：高职课程与教学。34　武汉职业技术学院学报二０一一年理论研究　ＴｈｏｒｓＡｎｙｉ　ｅｉ