高考生物选择题的解析与专项训练

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1、生物学高考选择题的解析与专项训练1题型特点选择题是由题干和备选项两部分构成的，题干多数采用文字表述，备选项也多以文字、数字的形式进行表达。近年来，新的高考模式大大加强了对能力方面的考查。因此，在选择题的题干和备选项的表述方式上，也就出现了不少新的形式，如图表式、图形式和曲线式等。在近几年的高考理科综合能力测试中，选择题都属于单项选择，按4选1作答。题干往往是一句问话或者一个不完全的陈述句（或者其它图式），有4个备选项。备选项可以是4个单一的，也可以是给定条件下的4个组合，组合方式可以是多种形式的。选择判断型

2、试题着重考查考生在“再认”水平上的分析、判断能力，同时又考查考生在智力品质方面的敏捷性和灵活性。在求解选择题的过程中，首先是建立在对生物学的基本概念、原理的正确理解基础上，通过认真分析题干，找出关键词；推敲4个备选项的含义及其与题干之间的关系，作出正确的判断，进行准确无误地答题。常用的解题方法有排除法（即逐项甄别、淘汰、筛选）和直选法（即立足对试题所考查内容的熟练程度，一目了然）等。此外，依靠直觉意识求解得分也是一个不可忽视的解题技巧。因为直觉是人们头脑中的想象、猜测和洞察力等非逻辑思维的一种功能，也是灵感

3、思维所需要的。相信直觉，可以明显地减少解题过程中因犹豫不决、琢磨不定而出现的丢分。在多年的高考复习教学中，笔者通过对不同层次的测试过程和结果分析表明，对中等水平的考生来说，在具备一定基本功的基础上，靠直觉意识得分显得十分重要。2例题解析【例1】下图表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光，培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是（）A.甲向右弯、乙不弯曲、丙不弯曲B.甲向左弯、乙向右弯、丙不弯曲C.甲向左弯、乙不弯曲、丙向左弯D.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯【解析】高中生物学课本着重以温

4、特的燕麦实验研究为依据，概述了植物生长素理论的基本要点：生长素主要在植物体内的叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生，其分布也大多集中在生长旺盛的部位；生长素在植物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输；在单侧光刺激下，植物表现出向光性运动等。该题以上述知识点为基础，通过设计新的情景实验，考查考生应用所学过的基础知识，能否灵活分析各种实验条件，分辨相应的实验结果。这种能力要求在近几年的理科综合能力测试中，得到了升华和发展，如2001年高考理科综合能力测试全国题25（2），仍然是同一个素材，则改成考查考生评

5、价实验方案，并进一步完善实验设计的能力。分析该题的三种实验处理可以得知：甲图表示胚芽鞘尖端被云母片纵向插入，分离成互不相通的两部分，当右侧照光时，由于不透水性的云母片的阻挡，生长素在尖端下部的向光侧和背光侧不会出现分布不均的情况，所以甲不会向光弯曲。乙图表示胚芽鞘尖端下端被云母片横截为互不相通的上下两部分，左侧照光使尖端产生的生长素不能向下运输，尖端下部得不到生长素，所以乙的生长受阻，也就谈不上向左弯曲。丙图表示胚芽鞘尖下端右侧被云母片横截了一半，从顶部照光，这样胚芽鞘尖端产生的生长素不会从右侧向下运输，只

6、能从左侧向下运输，致使尖端下部左侧生长素分布比右侧多，因此左侧生长快使胚芽鞘向右侧弯曲生长。【答案】D【例2】植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中（）A.有机物输出也输入，矿质元素只输入B.有机物只输出，矿质元素只输入C.有机物只输出，矿质元素输入也输出D.有机物与矿质元素都既输入，又输出【解析】抓住“叶片从幼到老”的关键语句，明确在叶片生长的全过程中，组成叶片的所有物质(括各种有机物和矿质元素以及水)在不断地自我更新，既有物质输入，又有物质输出。然后逐项分析4个选项。在植物生活过程中，钾、氮、镁、磷等矿质

7、元素具有“再度利用”（从老叶转移到幼叶）的特点，因此矿质元素可输入也可输出，这样A项和B项便被排除。植物体内的有机物主要有蛋白质、糖类、脂类、酶类以及植物激素等。在幼叶时期，就叶片生活所需要的糖类等有机物来说，既有该幼叶通过光合作用合成的，也有邻近的成熟叶片输送来的；对种子萌发形成幼苗时期，幼叶所需的有机物还有来自子叶或胚乳所储存的；而开花结实期，叶片光合作用合成的有机物要不断输送到正在形成的种子和果实中储存；植物激素在叶片内也有一个转移的问题。因此，C项也是不正确的叙述。【答案】D【例题3】假如水稻高秆(

8、D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。用一个纯合易感病的的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病高秆品种（易倒伏）杂交，F2代中出现既抗病又抗倒伏的类型的基因型及其比例为（）A.DdRR，1/16              B.DdRr,1/16C.ddRR,1/16和ddRr,1/8      D.DDrr,1/16和DdRR,1/8【解析】本题主要考查对孟德尔定律的理解和