电子白板教学设计及教学反思大学论文.doc

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1、交互式电子白板教学设计表课名喜、怒、哀、惧学科（版本）人教版思品章节第三单元第六课第一框学时1学时年级七年级教学目标通过教学，使学生感受人类情绪的丰富多样,明白情绪有喜、怒、哀、惧四大类；懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。让自己的生活变得更加多姿多彩；能够自觉调剂生活，经常保持愉快的情绪教学重点难点以及措施教学重点：情绪有喜、怒、哀、惧四大类，情绪对人产生不同的作用。教学难点：懂得丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活这一道理，情绪对人产生不同的作用。教学措施:情景创设、引导归纳、体验总结等。学习

2、者分析七年级学生已初步具备了分析问题和理论联系实际的能力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）激趣导入明确目标播放动画：（歌曲），提出问题。学生观看视频，同时思考问题。激发兴趣导入新课明确目标嵌入视频自主交流精讲点拨1、在这一课的标题中，有一个很关键的词是“情绪”，对于情绪，你有什么了解。2、出示四个情境，看到四种情境同时将学生分为四组进行回答。3：体验情绪的差异学生：讨论回答说出对情绪的初步认识。教师:拖动光标。学生：听后说此刻心情。预设情境，激发学生互动,让学生对课题有更深入的认识训练学生的口头表述能力及反应能力,培养发散思维灯光效

3、果听不同风格的音乐，看不同内容的绘画作品，然后说自己的感受。播放音频：民乐喜洋洋、二泉映月对比两首曲子带来的情绪差异，听到这首曲子，你的心情是怎样的？（在每听一首曲之后提问）4、出示图片：九寨沟、山区农村、刘翔。对比三幅图片带来的情绪差异。教师提问：看到这幅画，你的心情是怎样的？（在每看一幅画之后提问）5、归纳最基本的情绪。6、不同方式表达情绪教师提问：除绘画之外，我么看一看是否还有其他方式表达。引导学生说并出示喜、怒、哀、惧四个基本类型。设计说说形容情绪的词语，比赛哪个组的同学说得多。教师利用电子白板功能做记录。7、通过播放动画展示表情、诗歌另外两种表现形式，引导学生归

4、纳出收获了哪些有关情绪的知识。8、在得出结论，情绪有最基本的四种——学生:看图发言。教师利用电子白板功能以绘画的形式直观的展现出情绪的基本类型。学生:：积极踊跃回答,教师学生同时记录。学生:积极思考认真归纳出情绪犹如万花筒。学生:观看视频同时思考问题,阅读材料加深对峙的理解。加深对情绪差异、变化理解，锻炼语言表达能力。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点,让学生积极归纳出情绪的基本类型。知识归纳成体系，加深了对知识的理解。最大限度的调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯。进一步加深对知识的理解。图片拖动，放大功能。绘画、铅笔功能。手写功能嵌入视频重点标注嵌入视频重

5、点标注喜、怒、哀、惧的基础上引出情绪与生活的密切联系。播放视频不良情绪的传递及数据分析材料。9、引导学生得出结论：情绪影响人际交往。一、积极作用:充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力,促使人健康成长；二、消极作用：使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率。总结归纳：情绪犹如双刃剑。10、利用电子白板功能对知识进行回顾。出示情绪歌。学生:积极思考后回答,师生共同归纳完成。创设情景，激发兴趣。抓住青少年身心发展特点,让学生积极归纳，培养学生分析问题解决问题的能力。进一步加深对知识的理解。嵌入视频重点标注当堂训练巩固拓展教师：出示课堂练习题学生积极踊跃

6、讨论小组讨论，白板订正答案。巩固知识，形成体系。手写课堂总结回归单元教师提问:我们这节课学习了什么？学生积极发言小组讨论，后发言。学生从知识、能力、情感态度等不同角度谈自己的收获。提升了素质,锻炼了能力。重点标注应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？在这节课中使用了白板的嵌入视频，重点标注，探照灯，手写、图片导入等功能。通过这些功能的使用使课堂教学过程十分流畅，学生对知识的吸收率较高，这就反映出这几个功能的使用比较合理。电子白板在教学过程中使用在激发学生学习兴趣的同时，能使一些知识比较直观立体的展现给学生，它的使用对于提高教学效率起

7、到画龙点睛的作用。能让学生全身心投入课堂，积极参与，知识预设生成。既锻炼学生能力，提升学生素质。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？  1、交互式白板实现了多个教学软件的有机整合，使课堂教学效果显著。        2、应用交互式电子白板解决了本课教学比较枯燥无味的问题，能将知识点直观立体的展现给学生加深了学生对知识的理解，使学生懂得情绪对生活的作用。形成的生成性资源有学生很容易的理解了情绪的变化、差异。  3、应用电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互解决教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化