小学语文单元教学的有效操作.DOC

《小学语文单元教学的有效操作.DOC》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学语文单元教学的有效操作2009学年2008学年2007学年2006学年2005学年2004学年451期457期463期469期475期421期427期433期439期397期403期409期415期373期379期385期386期391期349期355期361期367期325期331期343期2009学年2008学年2007学年2006学年2005学年2004学年447期453期459期465期471期477期423期429期435期441期399期405期411期417期375期381期387期393期351期357期363期36

2、9期325期339期345期2009学年2008学年2007学年2006学年2005学年2004学年449期455期461期467期473期425期431期437期443期401期407期413期419期395期389期383期377期353期359期365期369期329期341期347期2009学年2008学年2007学年2006学年2005学年2004学年446期450期454期458期464期474期422期426期430期432期434期438期398期402期406期410期414期420期374期378期382期384期3

3、50期354期362期366期370期346期2009学年2008学年2007学年2006学年2005学年2004学年448期452期456期460期462期470期472期424期426期428期430期436期440期400期404期412期416期418期376期380期388期390期392期394期396期356期360期364期372期340期345期没有公告加入收藏设为首页联系站长

4、网站首页

5、重要文章

6、历年索引

7、编辑机构

8、组稿中心

9、图片中心

10、下载中心

11、

12、重要文章首页

13、中学文科

14、中学理科

15、职业教育

16、小学教育非区县刊

17、小学教育

18、区县专刊

19、您现在的位置：广州教学研究>>重要文章>>小学教育非区县刊>>2009学年>>446期>>文章正文小学语文单元教学的有效操作热★★★【字体：小大】小学语文单元教学的有效操作作者：admin文章来源：本站原创点击数：616更新时间：4/21/2009小学语文单元教学的有效操作番禺区教育局教研室小语科张坤炽小学语文教学的有效性已成为当前大家研究的热点问题。怎样的教学才是有效的呢？笔者认为，在语文新课改的背景下，凡是能促进小学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标和谐发展，能全面提高小学生语文素养的教学都是有效的。基于

20、对有效教学的这一理解，根据学生语文习得的规律，结合人教课标版小学语文教材围绕单元主题组编教学内容的这一突出特点，笔者提出了小学语文单元教学的有效操作。这是以教材单元解读为基础，以读、写训练为核心，以落实三维目标为根本，以实现学生语文素养全面发展为宗旨的教学操作模式，简称为“一个基础，二个核心，三维目标”。一、关于小学语文单元有效教学的认识1、教材解读，语文有效教学的基础解读教材强调必须从单元整体入手，准确把握编者选编教材的意图，理出把单元各部分内容串连起来的主线（主题内容、读写训练重点），从而确定单元的教学要求。然后研读各部分内容，找出

21、各部分内容与单元主线串连起来的连接点，准确地把各部分内容在本单元内定好位。而各部分内容的解读，特别是课文，要准确把握课文的价值取向、行文思路、语言特色等。在此基础上，各部分内容围绕单元主线，整合重组，形成合力，为有效课堂教学奠定厚实的基础。2、读写训练，语文有效教学的核心学生言语经验结构是在主体自身积极的言语活动过程中主动建构的，学生学习语文的规律是“感受——领悟——积累——运用”，根据人教课标版教材单元编排双主题（内容主题和读写训练主题）的特点，在单元教学中突显读写训练，这是提高课堂教学有效性的核心。读的方面主要体现在以下两个层面：一

22、是文本的阅读，我们继承以读为本的理念，学生在读中理解，在读中感悟，在读中体味，在读中积累，实现言语的有效输入。二是拓展阅读，把课外的阅读引进课内。或围绕内容主题，或围绕读写训练主题，开发适当适量的阅读材料，或辅助文本阅读，深化理解，丰满内容主题；或帮助形成学习方法，强化学法指导，或比较表达特点，领悟表达方法。这样使课内阅读与课外阅读有机结合，形成整体，有效地加大输入量。写主要也是体现在两个层面：一是记录理解感悟、记录阅读思维痕迹的写，也就是我们所说的不动笔墨不读书，围绕着阅读感悟，进行勾画批注。二是体现单元读写训练主题的练笔。小学语文单

23、元有效教学操作模式要求学习每篇课文至少有一次围绕单元主题开展的练笔训练，学生把阅读感悟，语言积累，经过内化，成为自己的语言，实现有效输出。3、落实三维目标，语文有效教学的充分体现（1）听说读写全面发展听说读