各模块的培训日志new

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1、培训日志2013/09/15这是第一参加网络培训，充满了好奇也带有些许的压力，虽说没吃过猪肉也见过猪跑，听同事们说过它的难度，想看看网络培训究竟是怎么一回事，没想到一个注册就弄得人焦头烂额，最后在不断的询问和朋友的帮助下终于成功了，心中的石头总算落地了。登录后打开一看，哇！好多问题啊，这怎么做？什么时候做？网络培训视频在哪？······一连串的问题出现了，找了好久，也没找到我认为首先需要做的东西，问问同事，也是一头雾水，看来今天只能到此为止了，但总算做成功了一件，心里还是蛮开心的！！！！！！！！2013/09/16今天算是正式开始培训，还

2、是没有找到网络视频，我只能浏览模块，了解一些理论知识并作一记录。1）量规：一种真实性评价工具，它对学习者作品、成果、成长记录或表现进行评价或者登记评定的一套标准。同时也是一种有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。以前虽知道评价标准，但并不清楚这套标准的专业名称是“量规”。2）教学媒体的运用方式类型：A、设疑——演示——讲解B、设疑——演示——讨论C、讲解——演示——概括D、讲解——演示——举例E、演示——提问——讲解F、演示——讨论——总结G、边演示边讲解H、边演示边讨论I、学习者自己操作媒体教学学习J、自定义3）信息资源：

3、指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定载体上并可供利用的信息。4）学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等，在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。5）信息化教学资源：a、素材类教学资源，包括文本、图形图像音频、视频和动画媒体素材。b、集成型教学资源，如课件、试题、库等。c、网络课程。通过学习，我觉得教学资源与信息化教学资源的区别于联系是：教学资源范围更广一些，包括信息化教学资源在内，信息化教学资源是在人类社会步入信息化社会后才广泛使用的，如远程视频教学等。6）

4、信息化教学资源的应用方法：课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具、网络课堂等7）信息化教学资源的特性：处理数字化、存储海量化、管理智能化、显示多媒体化、良好的交互性等。2013/9/17今天通过验证加入了班级群，经询问老师才知道教育技术培训没有网络视频，主要是通过阅读各大模块，根据提示的思路查找资料回答问题，完成相应的作用。通过阅读资料，了解了什么是教学策略及常见的教学模式。1）教学策略：关于有效解决教学问题的方法，技术的操作原则与程序的知识。2）常见的教学模式：A、情景探究模式。创设情景——教师讲授——提出问题—

5、—学生探索——教师归纳总结B、自主学习模式。确定目标——选择内容——自主利用网络资源学习——自我检查——点评分析C、小组协作模式。确定学习内容——明确小组成员分工——浏览网络学习资源——协商讨论共同完成作品——展示作品——评价总结D、任务驱动模式。创设情景——布置任务——搜集资源——完成任务——成功交流2013/09/18今天下载了一些资料和视频进行学习，来丰富自己的理论知识，相应的视频资料有《清澈的湖水》，《我为新家设计》，这两课案例都充分运用多媒体教学，老师语言精炼准确，引导及时到位，学生兴趣浓厚，理解深刻，充分体现了教师的主导性与学

6、生的主体性。尤其是案例《清澈的湖水》，老师巧用DVD，仿佛一扇窗户隔开了两个班级，电视里和电视外远隔千山万水的两地小朋友在一起学习，一起操练，仿佛他们真的在一起上课一样。让我感触颇多！文字资料有“常见的教学模式与策略”、“关于教学设计的特点与作用”、“美国国家教育技术标准”等一些理论性知识，印象深刻，感触颇多······除此之外，也了解了一下“‘国培计划’教育技术课程助学手册”和“学习、考核与结业流程图”等资料，2013/09/20今天阅读了案例《识字4》，她在教学上充分体现了双主教学的设计。既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用

7、的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免。案例《识字4》教学充分发挥了教材优势，促进了学生发展。1．创设教学情境，轻松快乐识字。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察比较去探寻这些字的声旁表音、形旁表意的特点，这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，扩展了识字量。同时，教师在教

8、学中还可引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，使学生学得主动、学得有趣。总之，在识字教学这片天地中，给孩子们一点空间，他会带给你一份惊喜，给孩子一点自由，他会给你创造无限奇迹。解放孩子们的思维，