模块3培训日志及反思.doc

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模块三学习日志学习了模块3之后，我才真正理解了什么是教学媒体，它是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的吋，则被称为教学媒体，关于选择教学媒体方面我感触颇深，我曾误认为教学媒体就是课件，而通过模块三的学习，我知道了教学媒体的外延是十分广泛的。不同的教学媒体都有各自的优缺点，选择教学媒体要根据教学目标、教学内容、教学对象或教学策略来选择，不要滥用教学媒体。要体现教学媒体为教学服务的思想。明确了哪些是教育资源环境、哪些是教育传递环境，今后我在教学媒体选择时要用新的眼光选择教学媒体，把握教学媒体演示的最佳时机，使它真正为教学服务,提高教育教学质量，提高课堂效率。我了解了教学媒体的定义和使用意义，同时还知道了教学媒体的特性和分类。以前只知道教学媒体的优势，通过学习才了解到他也有不足。而且选择教学媒体要根据教学目标、教学内容、教学对象或教学策略來选择，不要滥用教学媒体。教师耍灵活对待教学媒体，创造性地使用教学媒体。不仅如此，教师还要鼓励和引导学生创造性地使用教学媒体。在单元学习项目的过程中，项目所需要的资料需要学生在网络上搜集，整理分析。然后根据单元基本问题、单元问题、内容问题进行探究。在单元中，学生的学习在讨论单元问题和内容问题中、在关于问题研究的收集资料过程中积极与组员、老师和其他人进行交流，加深对单元学习的问题的理解。基于网络环境下的学习活动是一种以学习者为中心的学习活动，是一种个性化的学习方式。在协作学习中每一位学习者都是积极的学习者。我们的学生以一个什么角色进入的 到学习中去是非常关键的！框架问题的提出能否激发学生学习的动力和激发学生的学习兴趣是非常重要的。我们教学模式是建立在对学习者特点分析、学习目标分析、学习任务分析等方面的基础上进行的。教师通过设计框架问题促使学生讨论，为各个学生提供对话和小组讨论的机会，每个学生可以在有竞争性的讨论中，积极思考问题，他们不仅可以从其他学生对各自的思考过程中加深对知识意义的理解，还可以从其他学生对各自的思考表达中获取知识。这不仅可以增强学生的学习动机，还可以培养学生的信息处理能力。通过模块三的学习我意识到在新课程背景下教学必须以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用网络资源，在线讨论等网络资源将21世纪技能的熟练运用融合于学生的学习中，创设良好的学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的。培训课程的学习挺累人的，经过不断的摸索，与其他学友共同讨论研究，完成学习内容，是一个集思广益、不断进步的过程！