生物与环境的相互关系教学设计

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1、第八章生物与环境第一节生态因素教学设计教学题目第八章 生物与环境第一节：生态因素教学设计思路本节课主要讲述了环境对生物的影响，从非生物因素和生物因素两个方面对生物的影响。内容难度不大，结合自然界中的实例较多，只需演示后归纳就能达到好的教学效果。本课通过一个课时完成，首先从大量的事实入手，引入环境对生物生活的巨大影响，通过介绍分类自然形成两大主要方面进行讲解。非生物因素对光、温度和水进行了详尽的介绍，利用图表和学生讨论多种形式强化学生对这些非生态因素的记忆。对于生物因素，利用多媒体和学生举例说明来解释，会起到很好的效果。最后，教学目标知识目标概述生态因素的概念解释主要非生物因素（光照、温

2、度、水分）对生物的作用和影响。举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响，说明生态因素的综合作用。阐述共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语的含义。能力目标通过对生态因素影响生物生存发展的事实的分析，锻炼对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解决问题的能力。分析生物与环境间关系的相关图表，用曲线图等形式表示生物之间的关系。正确区分和使用种内互助、种内斗争、共生、寄生、捕食、竞争等有关重要词语。情感目标通过了解生物与环境的相互关系，树立整体的、生态的生命科学观点。通过理解各种生态因素对生物的影响，学会抓主要矛盾，辩证地分析问题。教学重点生态因素对生物的影响。从生态因素的综

3、合作用中发现主要生态因素。教学难点非生物因素的影响原因。教学过程第八章 生物与环境首先指出：研究生物与环境关系的学科就是生态学。生物与环境之间存在着什么关系？（环境限制生物的生存范围；生物可以适应一定的环境）第一节 生态因素环境对生物的影响讨论：环境主要是从哪些方面影响生物生存的？左图表示将重量相同的小麦幼苗分别置于三支试管中。用棉花团将麦苗固定在试管中，同时也将试管口封住。A 处于15℃6000勒克斯光照之下。B 处于20℃400勒克斯光照之下。C 处于20℃6000勒克斯光照之下。1.判断：将它们培养若干天后，哪个会积蓄更多的有机物？依据是什么？2.在这个实验中影响小麦生长发育的环

4、境因素都有哪些？其中最主要的影响因素是什么？3.如果在一个试管中同时培养几株小麦幼苗、或将小麦与水稻共同培养于同一个试管中时又会怎样？此时影响小麦生活的环境因素有发生了怎样的变化？这些说明了哪些问题？讨论：以上影响因素是否存在什么共同之处？直接影响生物生存的因素就叫生态因素。生态因素当我们暑假去高海拔的青藏高原旅游时会有什么感受？这里哪些属于生态因素？那些不属于生态因素？分析解释环境因素与生态因素的区别……。我们人类的生存和生活主要受哪些生态因素影响呢？非生物因素和生物因素分别是哪些？在迅速奔跑的过程中，最重要的非生物因素是什么？可以依据课件中展示的图片对生物的适应进行分析。对生物产生

5、影响的生物因素和非生物因素分别有哪些？生态因素是如何对生物产生影响的？是否有什么实验结果作依据？讨论：虽然影响生物生存的因素很多，但是总有最主要的因素。影响的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分别是什么？这些生态因素分别是怎样影响生物的生存的？（一）非生物因素1.光照：对生命有重要影响的光包括哪些？光对于生物生存的意义？依据课件进行分析讨论。①是生物生命活动的最终能量来源：最终得出结论：光合作用是生物界最基本的物质代谢也是最基本的能量代谢。光的强度及波长可以影响光合作用的效果。结合光合作用部分知识进行学习。例如光照强度影响有机物的积累。影响叶绿体的形成。②决定生物的形态结构、生理和分布：

6、光照影响生物的形态和结构如阴生和阳生植物各有适应性。在陆地和水域只有可见光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向光性、叶镶嵌和植物的分层分布现象）为后面“生物群落的结构”作铺垫。请根据右图判断植物A和植物B，哪一种生活在较深层的水域里？为什么？水生植物A面临的问题都有哪些？主要影响因素是什么？③影响生命节律和行为：光周期会影响生物的生命节律，比如性成熟、昼夜节律、和生物钟调节等方面。趋光性、昼夜活动时间。动物在形态结构方面都有适应性。植物花期（长日照和短日照植物）、花钟（开花时间受日照、温度和湿度的共同影响）；动物的繁殖活动、迁徙、洄游、换毛、换羽。（例如：反季节花卉、蔬菜的培养

7、；控制动物的繁殖。）提示学生结合日照时间的规律性变化对动物性成熟的影响——激素调节部分知识进行分析。讲解为什么影响鸟类迁徙行为的非生态因素主要是光照而不是温度。2、温度：是如何对生物产生影响的？──影响新陈代谢过程中酶的活性。进而影响生物的新陈代谢→影响生命活动、分布……。一般情况下生物不能耐受高温的原因是什么？①影响分布：纬度、海拔不同造成温度差异——影响植物动物的分布。生物对此有相应的适应性。生物在地球上的分布很广，同时每种生物对温度的适应