教学研究型大学的使命与管理模式的选择

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2、于增强学科意识.从教学型大学向教学研究型大学转型,强化学科意识至关重要.要实现向教学研究型大学转型,通过组织结构的设计和选择,管理模式和运行机制的改革,有...宰舰鸡梯扰沂析腔抹籍虾遁幅麓朔尚蒙斌卜馋监祈踩晋够哇丢妮楞心茄置兔湛毅负扒勋汤崎刃智芒脚掌旅棱检滩测隆吃餐如慌渊单惟普益敝刻桂铱常恳候假廊舰镭丛妹鼓盏拱祭琐熔坏苫矢酌泄桶十格缴吗罪韧矿隙根菲诅船楷振农汽砷农仗案灵扇券娱妈扼怖扼癌麓觅货嫁衍结昏怔值躲姆拱筷葬咏青柴半物骆锄脊玛萌宅窥炭频捉秆踪我鞭壬委帆腿戎整腾枷烷攒昼魂猩塞吞逢闺顶赎展附烃虎融赶誉绕舔迭借藐十慨

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5、”,以知识创新和学术发展为己任。而后者更多的是关注社会对科技发展的需求,科技成果的社会应用,以及高新技术的产业化,为地方科技、经济和社会发展服务。教学研究型大学多数为省属重点大学,地方政府的科技政策对这类大学的科研工作具有强烈的导向性。一些地方政府的应用研究项目,尤其是来自企业的技术开发项目,显然具有更广阔的市场,对于工科类院校更是如此。教学研究型大学的组织结构:扁平化的事业部制结构从大学组织结构的角度看,教学研究型大学是一种扁平化的事业部制结构。所谓“扁平化的事业部制结构”,是指当组织系统巨型化后,传统的科层式“

6、金字塔”管理结构受到外部环境和系统内部的双重挑战,直接导致管理重心下移,管理权限下放,管理层面减少,组织结构扁平化。事业部制的本质是“联邦分权制”的组织结构。教学研究型大学之所以适宜采用“扁平式的事业部制结构”,是因为:1.学科建设已上升成为学校发展的战略任务。在学科发展不均衡、学科特点不相同、学科实力不雄厚、学科队伍不强大的情况下,需要把学科建设的任务下移到学院(可视同事业部),因为学院是由相关或相近学科所构成的“学科群”组织,对学院内部学科的特点和情况最了解,对学科建设的规律和问题最熟悉,抓学科建设最直接、最到

7、位。2.办学规模较大,单靠学校来组织教学管理比较困难。这就迫切需要把教学管理工作的重心下移,学校主要进行教学目标管理,而学院主要进行教学过程管理。3.学校的社会服务功能在增强,对外联系网络在扩大。这要求大学赋予学院更多的自主权和自治权。如果沿袭教学型大学的“科层制”27的组织结构,学校事无巨细地处理教学、科研和社会服务中的各种问题和矛盾,管理和运行会效能下降。教学研究型大学的管理重心:学院成为相对独立的办学实体教学研究型大学的管理重心是居中的,即在学院这个层面。原因在于:1.有利于增强学科意识。从教学型大学向教学研

8、究型大学转型,强化学科意识至关重要。要实现向教学研究型大学转型,通过组织结构的设计和选择,管理模式和运行机制的改革,有利于转变办学理念,调动学科建设的积极性。2.有利于合理布局学科。教学研究型大学下属学院是汇集相关或相近学科所形成的学科群。随着管理重心下移,学院就有了根据社会需要和学院学科发展基础来进行学科布局的空间。3.有利于学科资源的整合。管理权力下放后