--五年级各科试卷分析

《--五年级各科试卷分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、五年级语文试卷分析　　　　一、试卷分析　　试卷内容涉及字音，字形，组词，词语运用，句式转换，课文内容检查，根据情境口语表达，阅读理解，写作。　　总体看来试卷覆盖面广，立足于基础知识的掌握，但又没有从书上机械搬抄的题目，灵活多变，难易适中。　　二、典型题得、失分情况分析　　学生对于字、词掌握比较好，积累运用，失分不是很多，但是还是有少数学生粗心，可见，同学们的知识积累少。阅读与理解体现出学生的理解与表达能力的欠缺，写作，有的学生书写较差，内容欠生动。　三、对教学工作的思考及改进教学的措施。　1、漏题、草草读题想当然，说明学生有浮躁心理，做题习惯有待养成。在平时

2、作业中，我们要遏制学生赶作业的心态，培养学生养成静心思考、工整书写的习惯，杜绝应付了事不认真，马虎潦草不细心，注意力分散不专心等现象。　2、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力　　培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的。重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。这些习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。主要努力的有：　（1）充分利用《同步阅读》这本书，作的迁移运用。首先要求学生查字

3、典解决部分字词，再运用课堂学到的方法静心阅读，进行批注或做读书笔记。以逐渐养成良好的阅读的习惯。　（2）在课堂教学中，多给学生质疑问难的机会。　　古人云：小疑则小进，大疑则大进。因此，在教学中，要尽可能激活学生的思维，让学生自己去发现问题。然后引导学生带着问题读书思考，学生学习不深入时，要求细细阅读，留心每句话，从字里行间捕捉信息。学习过程中，恰当地点拨和小结，使学生的思维由浅入深，提高学生思维能力。　（3）多运用比较的手段，垂炼学生语言运用的能力，培养学生的语感。　　3、一如既往地重视课外阅读，不断丰富语言积累，增加对语言的，提高遣词造句、驾驭文字的能力，

4、提升学生的语文综合素质。　　4、在习作上，要继续着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，要求角度小，指向明，落点准，感情真。同时，在课堂教学中，要适当渗透谋篇布局的方法，使学生能比较快地掌握一些表达技巧。其次，上好习作讲评课，发挥好教师的指导与评价主体多元化作用，改变以往教师批，学生改的单一方式，调动学生对评价过程的全面参与，采用自改、互改等方式，调动学生的积极作用，既实现资源共享，又培养学生垂炼语言的能力，还促使学生进行反思。五年级综合试卷分析一、试题分析从整体上看，突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利

5、于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。（2）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力

6、是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。二、答题情况。从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象。三、存在的问题：1、学生多本学科不够重视2、本次考试学生对于考试的题型不够掌握。3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；4、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真；四、改进的措施：1要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析

7、问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方五、努力方向（1）加强新课标的学习，更新教学观念。要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动，“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。（2）老师灌输的少，学生探究的多。在教学中，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。（3）“双基”与能力的培养，教学处理不协调。本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的

8、培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的知