小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究

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1、“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”（2011年9月——2012年6月）过程资料滨海县第二实验小学“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题组目录课题研究阶段性计划（一）……………………………………………课题研究阶段性小结（一）……………………………………………课题研究讲座稿选编……………………………………………………课题研究课设计、反思、评课、会议记录选编………………………2011－2012学年度“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题研究计划　一、指导思想：以真抓实干，“教”“研”结合的

2、教科研精神为指引，以学校发展为目标，将学校课题研究作为抓手，扎实开展《小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究》的课题活动。让课题参与教师通过大量的日常教学、教研活动的不断实践，养成深入钻研教材的习惯，总结、掌握小学语文教材有效解读的方法、策略和途径，不断积累，最终形成教师解读教材的习惯、思维、能力，使教师更加科学、有效地实施语文教学，提高学生的语文素养的同时，教师自身专业素质也获得发展和提升。我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，认真抓好课题研究工作：（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作

3、，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强全校教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在教导处的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进课程改革。二、成立课题领导小组为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，学校成立了领导小组，对实验准备阶段的进行调查研究和理论学习，确定课题

4、组成员及实验班级，拟定课题研究方案与计划。（1）领导小组：组长：于利军　　　　副组长：于红英（2）执研组：组长：宋正花成员：李雪施林陈宣红陈伟伟刘娟刘权刘海霞于春玲林广兰李海蛟吴素红三、加强管理，指导研究课题组成员实行层层负责制。各实验教师要积极地参与学校开展研究活动，起到辐射作用。课题负责人参与并指导课题研究，随时了解研究进展及困惑。在课题研究推进过程中，课题组应按研究方案认真开展研究，完成研究任务，并在每学期初制定研究计划，每学期末进行研究小结。四、依托课堂课堂教学，开展实验研究　　课堂教学引路，本学期

5、，通过教材分析，研讨课，同课异构等交流研讨活动，全面开展评课议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。五、加强理论学习，提升教研水平要实施科研兴校，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提升教科研水平。为此，我们计划采取多种方式培训教师：1、本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人完成至少一份阅读文献，定期组织学习交流，不断提升课题组成员的理论

6、素养。2、开展好课题组理论学习活动，由课题组负责人组织各实验教师搜集相关课题的学习理论资料，在课题研讨会上做专题培训四次。3、加强集体备课研究，充分发挥课题组成员的智慧、力量，人人争上研究课，达到资源共享、同伴互助的目的。六、不断总结经验，实现资源共享1、主动探索课堂教学，构建探索教材解读的方法和策略，为我校该课题研究的全面推广总结有价值的经验。2、加强交流，突出实效。（1）充分利用网络资源优势，交流实验情况。（2）依托日常教学开展丰富多彩教研活动，总结经验，不断提升。以上计划有很多方面还需要在具体实验过程

7、中进一步完善、充实。有优良的教研氛围、精细的管理和实验教师的实践钻研，相信在实验研究的过程中一定会取得实质性的进展。“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题组2011年9月2011-2012学年度“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题阶段性小结本学年我校市级课题《小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究》进行第一阶段实践研究。课题组深化了一定认识，积累了一定经验，收获了一些成果，获得了一些启示，引发了一些思考，现总结如下：一、开展的工作及取得的成绩1、完善课题研究方案，有效推进课题研究课题负责教

8、师根据我校情况认真思考了课题研究的思路。首先，对课题研究方案进行了完善和细化，根据对《课程标准》解读，结合学生实际，明确了两个研究内容的总目标，细化了阶段目标（学年目标）；认真梳理了实现目标的途径和措施，也使其学年系列化。这样，参与研究的每位老师不仅心中有明确的目标，而且实践中也有具体的途径和可操作的措施，促使课题研究与常态教学紧密结合。其次，课题组成员也进行了适当的调配，大部分成员是县级以上的骨干教师和学校语文