苏教版小学数学第六册备课笔记(九)

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1、苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间：上课时间：第单元第课时，总第课时教学内容第74～77页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1～5题。共几课时10课型新授第几课时1三维目标1.通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。2.培养学生观察、操作、比较等能力。3.感受数学与生活的联系。教学重点难点重点：认识面积的含义。难点：认识面积的含义。教学资源学情分析：对物体表面大小，学生在生活中有较为丰富的经验和体会；对平面图形的大小也有了一些认识。这些都能帮助学生较好地认识面积的含义。教学准备：第75页例2两个平

2、面图形、“试一试”第1题两个平面图形。预习设计1．阅读教材第74、75页，看一看黑板的面积和课本的面积哪个大？2．比较两个图形面积的大小？学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1．师生比赛涂色，其他同学当裁判。2．认定目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1．认识物体表面面积，学生自学。学习菜单：（1）物体都有表面，这是黑板的表面，这是课本的封面。比一比，哪个面积比较大？哪个面积比较小？（2）学生摸摸课桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大。哪个面的面积比较小？学生感知“

3、面”，感知“面的大小”。学生感知铅笔盒上面和侧面的面积大小。2．认识平面图形的面积，小组合作学习。学习菜单：（1）平面图形也有面积，比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小？学生拿出准备好的两个平面图形，比较大小。学生说说比较方法。学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小就是平面图形的面积。（2）“试一试”第1题。拿出准备好的两个长方形，先指示图形的面积，再比较两个图形面积的大小。3．揭示面积的意义。学生说说什么是面积。学生认识到：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。三、分层练习，完善认知。（预设15

4、分钟）1．完成“想想做做”第1题。学生按要求摸摸练习簿的封面、学具盒盖的面和三角尺的面，再比比哪个面面积最大，哪个面面积最小。2．完成“想想做做”第2题。【板块一】1．给出两个长方形：一个是小黑板，另一个是抄生字的小小黑板，用红粉笔均匀地涂上颜色。2．揭示课题。【板块二】1．教师巡视，给学困生适当的指导。2．学生观察中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。3．集体交流。（1）举例说说物体表面的面积，比比它们的大小。（2）提问：平面图形也有面积，比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小

5、？4．完成“试一试”第1题。小组交流比较的方法和结果。5．揭示面积的意义。【板块三】1.学生独立完成。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。4.19学生比较江苏省、安徽省、四川省、湖南省的面积大小。交流。直接观察比较就可以了。3.完成“想想做做”第3题。哪个图形的面积比较大？为什么？学生比较。交流。让学生明白：比较面积大小只要看里面包含的正方形个数得多少就可以了。4.完成“想想做做”第4题。用蓝色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积部分。学生描涂。

6、同桌交流。5、完成“想想做做”第5题。从图中你知道些什么？学生在小组里交流。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：《补充习题》选做题：自己设计一个面积比较大的图形和一个面积比较小的图形。师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。【板块四】1.学生独立解答。2.教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3.先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。4.师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》选做题：自己设计一个面积比较大的图形和一个面积

7、比较小的图形。家庭作业：《评价手册》板书设计教后小记苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间：上课时间：第单元第课时，总第课时教学内容第78～79页中的例题，“想一想”、“想想做做”第1～2题。共几课时10课型新授第几课时2三维目标1．使学生知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的含义和实际大小。2．在活动中培养学生观察、思空间想象等能力。3．通过丰富的活动培养学生良好的数学学习情感。教学重点难点重点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。难点：建立1平方厘米、1平方分米和1平方米实际大小的表象。

8、教学资源19学情分析：学生对长度单位厘米、分米、米的认识较为准确，对正方形有较好的认识。这些都是认识面积单位的基础。教学准备：平方厘米、平方米和平方分米模型，在地上画出1平方分米。预习设计1．画一画：画出一个边长1厘米的正方形，画好后标上边长。2．剪一剪：剪出若干个边长1厘米的正方形。（注意标准）3．拼一拼：用这些正方形拼下列图形。（正方形、长方形、不规则图形。每类图形可以多拼几个，拼好后标上用了几个边长1厘米的正方形。）4．