浅论多媒体在初中化学课堂教学中的应用

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1、浅论多媒体在初中化学课堂教学中的应用华宁县第七中学黄兴有【摘要:】随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。当前以多媒体与网络技术为支撑的教学环境正迅速兴起与蓬勃发展，认知学习理论的最新发展——建构主义理论的日渐流行与传播，为探索新型教学模式提供了最佳外部环境。多媒体辅助教学对中小学传统的教学模式，带来巨大的影响。尤其是在校园网建成之后，推进网络环境下的信息技术与各学科教学的整合，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，成为各实验学校课题研究的热点。本文就在初中化学学科应用多媒体技术的利弊作一些阐述，并就应用多媒体上化学课

2、应注意的问题提出自己的一粗浅看法。【关键词】化学多媒体应用【正文】一、多媒体在初中化学教学中的优势1、多媒体课可获得较多的信息资源，增大课堂容量。在传统的教学中，教师上课主要通过一张嘴、一本书、一块黑板向学生传授知识，教师备课的资料及信息资源较少，主要是通过书本、挂图等有限的手段。这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师在准备课件时，可以通过互联网、电视、录相、数码相机等高科技手段得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。2、

3、多媒体教学形式符合心理学认知规律,有利于学生对化学知识的认识和掌握心理学告诉我们：认知的过程是通过感觉、感知、记忆、想象、思维等形式对客观现实和外界事物予以反映和揭示的认识过程。学生获得知识的途径基本上依赖于感觉和感知，并逐步形成和积累对事物的认识和掌握。要使学生获取知识，发展智力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣和注意。实验证明，7单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。实践证明，计算机能向学生提供多种剌激

4、的信息，如文字、图形、图像、动画和声音等，使学生可以通过多种感官获取丰富信息。在多媒体教学中，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，学生在学习过程中必然产生兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中，在这种条件和状态的作用和剌激下，学生的分折、认识和记忆能力特别强，学生的感觉、感知、表象、记忆、思维、感情、意志等心理因素都保持良好的状态。例如：在探究《铁的生锈条件》这一节内容时，首先在屏幕上显示正常的未生锈的铁，再显示铁生锈后的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供

5、的软件，在多媒体计算机上尝试探究“铁生锈”所需要的条件，学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“物质”加在“铁”上，计算机将显示是否反应及反应的现象。学生为了“探究铁生锈是铁与什么物质反应”，可以在网络上查询有关空气组成、铁的物理、化学方面的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生终于探究出铁生锈的原因是铁与水和空气中的氧气反应的结果，同时也得到了在生产、生活中如何预防铁生锈方面的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，使学生对这部分知识进行内化。最后，教师给出预先准备的检测题（

6、如探究铜锈蚀的条件、探究稀盐酸中使紫色石蕊变色的成分等），供学生自检自测，并对其中共性的问题，作适当的讲解。学生的认知心理得到发展，学生的知识视野得到开拓，能力得到培养，发展了学生特长，为素质教育开拓广阔的前景。3、多媒体教学能使化学课堂得到优化多媒体教学能把文字、图形、影像、动画、声音等不同媒体信息，安排在不同的介面上并进行组合及流通，并可在计算机上存取、转换、编辑及同步化等，达到计算机和使用者双向交互对话。并提供多样化的操作环境，具有色彩夺目，动作生动及声效逼真的效果。能将特定的声音和某一特定的活动图像组合起来，可迅速播放某一节目，可以按需要对

7、某一节目进行重播和反复播放，直到学会为止，这就是多媒体教学。综合使用多媒体教学，充分利用现代各种教学媒体的功能，可以产生、制造生动活泼的效果，空间可以放大或缩小，如物质的溶解过程，分子、原子的结构；时间上可以拉长或缩短，如7钢铁的冶炼、金属的锈蚀、铜树的生成等等，既可瞬间即逝，也可定格停留。可让抽象的事物具体化、直观化，可以进行模拟仿真。颜色变化可多样化，更有立体感和速度感，更具有较强的真实感和表现力。多媒体在化学教学中的利用可以克服在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。如分

8、子、原子的结构，由于分子原子很小，肉眼观察不到，单靠教师语言和文字描述,学生难以理解质子、中子、电子如何构原子,如果通过多