追求简约课堂 提倡有效教学 实现本色回归.doc

《追求简约课堂 提倡有效教学 实现本色回归.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、追求简约课堂提倡有效教学实现本色回归【论文摘要】自音乐新课程实施以来，我们广大的“一线”音乐教师积极投身到课堂教学实践中，不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法……但同时，在音乐教学中，也出现了一个较为普遍的问题：为了追求形式上的创新，对学习方法的研究超过了对音乐本身特点的重视，造成音乐主体内容的流失。音乐课堂变得越来越臃肿，这样做的结果是大大削弱了音乐自身的审美价值作用随着音乐课程改革的开展和深入，本文针对当前音乐课堂存在的“低效、无效”现象做出了一些理性思考，提出自己的一些见解。【关键词】音乐课堂简约有效本色回归背景：音乐课堂存在的“低效、

2、无效”现象。近几年，观摩了一些市、区级的音乐教学公开课，自己也承担过几节区级的音乐公开课。每次听课后，我总是反思：“怎样的设计一堂课才能体现出音乐教学的本质特征，既不偏离音乐课的特性，又使人感受到简约而不简单？”面对现在的音乐公开课中所流露出的一些不实现象，我们是否该追求简约课堂，提倡有效教学。让“本色教学”回归于音乐课堂，使学生在开放、生成的情境下了解音乐本色教学之所在！课例：镜头一：在一堂教学《我的家在日喀则》的音乐课中，课始，教师用课件播放了执教者用电子琴演奏的《茉莉花》、《太阳出来喜洋洋》、《北京的金山上》这三首民歌的录像，问：“同学们，

3、你们知道哪一首歌是藏族民歌？”随着学生的回答，教师用课件展示了一些藏族风光的图片，并用课件介绍了藏族的民族服饰、人文习俗等。接下来就一直让学生反复看丰富多彩的画面，反复听歌曲并以跟唱的形式来学习这首歌曲。整堂课下来，听不到教师动听的琴声和范唱。取而代之的是多媒体那丰富多彩的展示，就好象老师只是一个机器操纵者，多媒体确是这堂课的主导！分析一：多媒体课件以其声、形色的统一，形象直观地展示教材内容，显示了现代科技的巨大魅力。然而，以上教学片段中教师虽然在行为上操纵着媒体，但精神却被媒体所操纵，学生视听显然是被媒体所吸引，思维被媒体所束缚，师生共同成为“

4、被媒体牵着鼻子走的人”。音乐课程改革的最基本的目标是提高学生的音乐素养，因此，音乐课中提高学生的审美能力应作为第一目的，而提高审美能力和音乐素养最直接、最有效的途径是“音乐体验”。通过对音乐体验，从而来表现音乐、创造音乐、提高审美能力。然而在直观而形象的视觉感知中，学生因大脑对画面信息的快捷摄入，失去对音乐的细细品味与感知的耐心，从而导致音乐的情感魅力与审美体验的消减。教师成了计算机的操作员，只关注屏幕、鼠标、键盘，师生互动、教学相长的交流气氛大大被削弱。案例中那位教师整堂课从头到尾都是使用课件，就连自己电子琴演奏也采用课件形式来展示。如果教师能

5、当堂范奏三首民歌，并在教学《我的家在日喀则》时，不是让学生一遍一遍地听课件中的范唱，而是进行声情并茂的现场范唱，并配以几个富有藏族特色的舞蹈动作，那一定会掀起课堂的高潮，学生会被极大地感染，主动性、积极性大大提高，课堂的氛围会非常地活跃，更有助于教学目标的达成。镜头二：在一堂《跳起舞》的音乐课中，学生在了解了蒙古族的舞蹈、蒙古族的风俗，学唱了歌曲《我是草原小牧民》后，又到了表演环节，教师让学生根据了解的蒙古族风俗来创编自己喜欢的活动。这位教师的意图是：无论是骑马、射箭、还是挤奶等都可以。但是在表述与引导时不到位，这下可乐坏了这帮小鬼们。孩子们都不

6、约而同地选择了摔跤，有的更像是在打架，两个一组三个一群的迅速抱成一团，整个课堂霎时变成了摔跤场，那个场面真是乱啊！只见这位老师急的满头大汗，又是拍手又是引导，费了好大的劲才恢复正常的教学秩序。分析二：给学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，充分体现了尊重和以学生为本的现代教育理念。但是，在以学生为主体的学习中，也不能忽视教师的主导作用。如果没有教师渐入佳境的引导和因势而发的促进，限于自身的水平，学生就不能在较高层面上把握文本。如案例中的一年级学生刚开始接触蒙古族的歌曲，对蒙古族的风俗也不是了解很深，教师如能在各个教学环节中顺利、恰当地进行渗透教

7、学，并在提问上讲究些技能技巧，恰当地引导学生明白蒙古族的风俗有哪些，并用激励的语言让学生比一比、赛一赛哪一组创编的蒙古族的活动最有特色，并与别组不一样等，然后再让学生分组创编，那么这堂课便不会以这样的尴尬局面收场了。可见，在教学中，学生思维的离航偏向十分正常，教者要做到头脑清醒，及时引导，并把学生的“自主”与教师的“主导”有机结合，采取“活而不乱”的教学策略，处理好“宽与严”的关系，让学生在宽松、自由的环境中自主的学习，做到动静结合、收放适度，动得有序、动而不乱，把握住课堂教学，从而提高音乐课堂教学效率。思考：新课程、新课堂、新理念……一时间，我

8、们被“新”字包围起来。随着新课改的深入，音乐教师不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法……灵活开放的课堂受到了广大师生的喜爱。但同时在