幼儿园：迪迪医生 185

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1、迪迪医生(小班)作者：张洁   （上海市奉贤区解放路幼儿园）设计意图：温暖的春季，细菌很容易滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子渐渐多了。主题《小医生》的大目标是：识别常见的医药用品，理解人们生病需要医生治疗才能恢复健康，遇到打针吃药不害怕。起先许多孩子认为看病就是打针吃药，对医生是如何看病的步骤、过程所知甚少，我们通过创设情景环境模拟小医生和角色游戏的丰富，以暗示或反问的方式设置问题情景，采取“点―面－点”的模式帮助孩子们积累丰富这方面的经验。例如：先让幼儿先通过回忆医生看病时使用的工具到认识这些医用用品

2、，了解它们的作用，然后面向全体，给每个孩子平等的实践的机会，让孩子们在看看、说说、比比中积累相关的经验。　　3－4岁的小年龄孩子好模仿。平时的榜样和鼓励，能让他们在心理上渐渐接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针疼痛的时候忍一忍，要做个勇敢的孩子”的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和勇敢情绪也会感染许多的同伴，继而体验关心别人的快乐。与此同时，孩子们也知道了如何使自己变成一个健康娃娃，不让自己生病，教师也可以将一些卫生习惯贯穿其中。　　故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有

3、的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。　　活动目标：　　1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要勇敢面对不怕打针和吃药。　　2、掌握看图书的正确方法，喜欢跟着老师阅读。　　活动准备：　　1、环境创设：森林背景的立体模型　　2、迪迪医生，乌龟爷爷，大象伯伯，小猴弟弟的图片。　　3、针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。　　4、《迪迪医生》故事图书（人手一份），每一页的翻书处上都有一个贴有小手的标志。　　活动过程：　　一、想一想——小动物生病了　　1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物

4、生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？　　2、幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。　　价值取向：　　每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。　　在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、爸爸妈妈帮忙等等。3－4岁的小班孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以

5、间接指导孩子语言的表达能力。　　二、听一听——欣赏故事，整体感知　　1、过渡语：小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！　　2、提问：　　（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。　　（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？　　价值取向：　 ·在这里

6、创设一个交流的平台，要求联系生活经验和借助乌龟打针的情节，让孩子自发的小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语“一声不坑”。　　3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。　　（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）　　（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服、、、、、、）　　价值取向：　　·引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体

7、。　　4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。　　（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？　　（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？　　价值取向：　　·良好的生活卫生习惯不是一蹶而就，需要慢慢的积累和成人正确的观察与指导。小年龄的孩子尤其注重良好行为习惯的养成。结合故事情节和生活实际说说如何在大家面前打喷嚏（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身）。　　· 结合早上的晨检看看今天谁带了干净的手帕以及如何正确折叠手帕。　　三、看一看，说一说——翻阅图书　　1、

8、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今天我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本领。　　2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字――“迪迪