《电磁学》复习课教学设计

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1、《电磁学》复习课教学设计【教学目标】1．在物理知识方面要求．（l）掌握磁场对载流导体的作用力；（2）掌握磁场对运动电荷的作用力；（3）掌握法拉第电磁感应定律．2．通过综合复习，搞清磁场、电磁感应、交流电、电磁振荡和电磁波等知识的内在关联，并能进行相关知识的综合运用．3．通过综合复习，培养学生归纳、整理知识的能力，培养学生运用知识分析解决综合性问题的能力．【重点、难点分析】1．重点．（l）磁场对截流导体的作用力；（2）磁场对运动电荷的作用力；（3）感生电流方向的判定；（4）法拉第电磁感应定律及其运用．2．难点．（l）楞次定律及其运用；（2）法拉第电磁感应定律的运用；（3）电磁振荡过

2、程的理解．【教具】投影片（或小黑板），挂图．【教学过程设计】（一）复习引入新课1．提出问题．（l）请同学回顾：磁场、电磁感应、交流电、电磁振荡和电磁波几章知识的大致轮廓；（2）请同学描述一下：磁场、电磁感应、交流电、电磁振荡和电磁波各章的具体知识内容．2．根据同学描述的知识内容，归纳总结一下，在几章中，我们主要学习了，运动电荷周围存在磁场；电场和磁场在一定条件下相互转换，从而形成电磁感应，产生电磁波．电磁波的接收与发射等又涉及电子技术方面的应用等知识．（二）主要教学过程设计1．出示挂图，并作解说知识大致轮廓．2．出示挂图，并作解说本部分的主要知识，具体内容和简要说明。主要知识具体

3、内容说明磁场运动电荷周围存在的物质，能对铁类物质及运动电荷产生力的作用。一切磁现象的本质，来源于电荷的运动。磁感应强度BB=F/l·I。F-N，l-m，I-A，B-T。B的方向与F、l所在平面垂直。F是当l⊥B时受到的最大磁场力磁通量φ=B·S，B-T，，θ是S与磁感应强度垂直方向的夹角。安培力FF=BIlsinθ，磁场对通电导体的作用力。θ是B与电流正方向的夹角洛仑兹力ff=qvBsinθ，磁场对运动电荷的作用力。θ是B、v正方向的夹角。动生电动势ε=Blvsinθ，一段导体因切割磁感线而产生的感生电动势。θ是v与B正方向的夹角（l与B垂直）。感应电动势ε=N△φ/△t，因磁通

4、量发生变化而在闭合电路引起的感生电动势的代数和。N是匝数。△φ/△t叫做磁通量的变化率。变流电e=NBSωsinωtV，或由于闭合电路磁通量周期性变化所产生。。电流大小、方向作周期性变化。交流电最大值或，，。正弦（或余弦）符号前的数值交流电有效值，，。相当于直流电同样势效应之值。理想变压器利用电磁感应原理输送电能的装置。通过理想变压器的各匝线圈的△φ/△t相同，能量损耗不计。L、C振荡电路L、C闭合电路内，电场能与磁场能的交替转换。电流变化趋势与C上电量变化趋势相反。L、C振荡周期，L—电感，单位：H；C—电容，单位：F；T—周期，单位：s。改变L或C都能使T变化。T为固有周期。

5、电磁场与电磁波变化的磁场（电场），产生电场（磁场）。变化的电场与磁场不可分割，叫做电磁场。电磁场在空间传递形成电磁波。按正弦（或余弦）规律变化的磁场（电场），产生变化的电场（磁场）3．就以下内容，逐个提问，然后将投影片打出．（1）基本定则．①安培定则判断电流磁场方向的法则．应用于直线电流时，拇指表示电流方向，四指表示磁场（磁感线）的环绕方向；应用于环形电流时，四指表示电流方向，拇指表示环形电流轴线上磁感线的方向．②左手定则判断通电导线运动电荷受磁场力方向的法则．在应用于判断洛仑兹力方向时，只要将正电荷运动方向视为电流方向即可．负电荷反之．③右手定则判断感生电流方向的法则，注意与楞

6、次定律相结合使用．（2）楞次定律．反映感生电流方向与磁通量变化关系的定律：感生电流的磁场总是要阻碍引起感生电流的磁通量的变化．可结合左、右手判断法则，判断感生电流方向或感生电动势的正负极性．应用时，注意下列四个步骤：①明确外磁场（或原磁场）的方向及分布情况，画出磁感线的分布；②判断磁通量的变化△φ；③根据△φ的正、负情况，判断感生电流磁场的方向：当△φ＞0时，感生电流磁场方向与外磁场方向相反；当△φ＜0时，感生电流磁场方向与外磁场方向相同；当△φ=0时，无感生电流产生．④根据感生电流磁场方向，结合（左）右手判定法则，确定感生电流方向．（3）法拉第电磁感应定律．反映感生电动势产生条

7、件及大小的定律：电路中感生电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，即：ε∝△φ△t．注意：①公式ε=Blvsinθ是反映长为1的一段导体，或者闭合电路中的一部分导体1两端感生电动势的大小．此感生电动势起因于导体做切割磁感线运动的结果；②公式，是表示绕闭合电路一周感生电动势的代数和；③凡电动势，都是表示非静电力移动单位正电荷做功的能力大小．公式ε=Blv中的非静电力是洛仑兹力．而中的非静电力则不仅包括洛仑兹力，而且包括感生电场力等非静电力．这是两者在意义上的区别．但通常