2010四年级数学试卷分析

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1、2010——2011年期末考试四年级数学试卷分析庙口乡东场中心小学高俊红2010－2011年四年级数学试卷分析庙口乡东场中心小学高俊红本张试卷充分体现了全日制义务教育《语文课程标准》的思想，以“新课标”为钢，以书为“本”，倡导的新的教育理念，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。下面我简要从几个方面进行分析：一.试题的题型和容量本试卷按16K4页的题

2、量安排内容，满分为100分，题型有填空、判断、选择、计算、看图填空、解决问题六大类。题量适中，大部分学生都可以以完成。试题特点：①内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。②立足基础，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。重点内容突出，试卷考查的重点集中在小学四年级的主干知识，如：四则运算、小数的意义性质和加减法、三角形、综合应用等。③取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。注重考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力的。二.学生答题情况分析从学生的答题情况来看，学生在学习方面还存在着一些问题。一是基础知识不

3、扎实。从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。二是学习方式有问题。试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题的思路自然也就比较狭窄了。三是思维能力较弱。数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高。下面就学生的答题情况进行逐一分析：第一题填空。覆盖的知识面较广

4、，有小数的意义及性质，亿以内数的读写及改写，三角形的有关知识等。易错题：4小题：89=（）。原因是学生没熟练掌握名数的改写方法。5小题：0.1÷0.1○0.1×0.1.原因是学生马虎，口算能力不强，思维转换不灵活。6小题：只有一组对边平行的四边形是（）形。原因是马虎，和读题不清。8小题：30÷9=（）原因是循环节概念理解不透，表示能力一知半解。9小题：跳远“成绩”按从高到低排序，大部分学生不是名字排序就是只写数字不带单位。第二题判断对错。大部分学生做的都非常好,得分率比较高。2小题举反例能力有待提高。4小题循环小数概念不清。第三题选择。得

5、分情况较好。第四题操作题，考察动手实践能力。第五大题计算，基本运算能力，运算准确率不高，一些基本的运算定律掌握模模糊糊。第六大题解决问题。课本的知识没达到学以致用的水平，分析解决实际问题的能力差。尤其最后两题，学生定位思维能力很强，反而不注重分析题目，与生活相联系实际解决问题，改进措施1.还要加强学生对基础知识的掌握，要实而且还要准。2.培养学生的审题习惯，一定要认真，不能觉得题型见过就不细分析。3.要培养计算的准确性，要能达到计算不丢分。4.要注重培养学生的分析、理解能力。要能真正把题理解透。5.作图题还要注意规范。三、对今后教学工作的

6、建议：　通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟

7、数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识

8、生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵