九下语文说课标说教材文字稿

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1、《说课标说教材》文字稿各位领导各位老师，大家好。今天我说的教材是《义务教育课程标准实验教科书语文》九年级下册。我将从课标、教材、建议三个方面进行论述。一说课标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。（一）知识与能力目标1、认识书写常用汉字，理解运用词语进行交际。2、学会使用常用的工具书或电脑等，具备搜集和处理信息的能力。借助资料运用多种阅读方法整体感知课文内容。3、抓住重点句段分析课文，发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。4、在

2、各种交际活动中进行文明的人际沟通和社会交往。根据日常的需要，运用常见的表达方式写作。（二）过程与方法目标学习过程分为四个步骤：引导阅读——把握内容——联系实际——获得启迪，运用自主合作探究的学习方式。（三）情感与态度目标在语文学习的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理获得人生的启示。九年级下册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求：（一）识字与写字 1．累计认识常用汉字3500个，

3、其中会写3000个左右。 2．在写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 （二）阅读 1、把握诗歌、散文、小说、戏剧等文体的特点。2．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 4．广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 （三）写作 1．多角度地观察生活，积累素材，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、合理

4、安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 3、养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 4、作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （四）口语交际 1．耐心专注地倾听，理解对方的说话观点和意图。 2．表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 3．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 4．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 5．课堂内外讨论

5、问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （五）综合性学习 1、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，组织文学性活动，通过搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 二、说教材（一）编排体例九年级下册是第四学段的最后一册。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。  从知识与能力这个维度来说，六个单元分别安排为

6、诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。   （二）教学重点  在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；名著导读；课外古诗词背诵；语法知识（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：  阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。  第一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。  第二单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，本单元选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素

7、──人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。  第三单元学习散文。散文按表现手法可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散“的特点

8、以外，还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如《谈生命》和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如《地下森林断想》。学习时要学