让实验在《科学》教学中焕发活力

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1、让实验在《科学》教学中焕发活力杭州文澜中学钱加红内容摘要：实验教学能够培养并锻炼学生团队合作、独立思考、高瞻远瞩、创造性解决问题等多种学生后续发展所必需的品质，所以实验教学在初中《科学》教学中的地位不容忽视！而初中《科学》实验教学现状不容乐观，如何让实验在《科学》教学中发挥其应有的作用是我们科学教师应该思考的重要话题。教师只有在实验教学的实践和探索中不断改进、创新，才能使科学课堂充满生机、焕发活力。关键词：创新实验活力《科学》是以科学探究为核心的学科，而实验是科学探究的基础，所以实验在初中《科学》教材中是头等重要的内

2、容；新课程理念突出学生的主体地位，注重学生的后续发展，实验教学能够培养并锻炼学生团队合作、独立思考、高瞻远瞩、创造性解决问题等多种学生后续发展所必需的品质，所以实验教学在初中《科学》教学中的地位不容忽视！浙教版《科学》实验教学现状不容乐观。教材突出科学探究，在教材中安排了大量的实验和活动，但教材中还有较多的实验没有经过实践的检验，在设计方面存在不合理的地方，或所设计的实验由于地域的差异导致在实际教学中无法成功完成，影响着初中科学实验教学的开展和有效实施。有些教师就不做某些实验，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画

3、实验”的现象依然存在；有的从网上下载实验课件播放给学生观看来代替动手实验，并堂而皇之称其为“提高多媒体的教学效益”。科学实验教学的功能得不到有效的发挥，直接影响到科学课堂教学的质量，难以帮助学生理解科学知识，更谈不上培养学生科学探究等能力。随着素质教育的不断推进，随着新课程改革的进一步实施，在教学中需要更加关注学生的科学探究能力、创新精神和实践能力的培养。科学是一门源于生活，基于实践的基础学科，是引导学生认识自然，培养学生观察能力和实践能力的重要学科，也是一门实验性很强的学科，实验在科学教学中占有重要的地位，它既是科

4、学教学的基础，也是科学教学的内容、方法、手段，因此，实验教学是科学教学的重要组成部分。这就要求我们在教学中要结合实际，改进实验器材与方法、创造新的实验来丰富我们的科学课堂、来提高科学教学效果。如何在教学中，通过形象、直观、生动的实验来提高学生的学习兴趣，让学生通过观察、操作、体验等方式经历科学探究过程，逐步领会科学原理规律，构建正确的科学概念，获得科学的学习方法？如何更好地激发学生的思维，培养创新能力，探究能力，实践动手能力，并在主动学习中，逐步培养他们发现问题、解决问题的能力，达到优化科学教学的目的呢?这就需要教师

5、充分地重视演示实验、分组实验、随堂实验、课外实验，充分利用实验室里和身边现有的实验资源，不断地进行探究和实践，让实验在科学教学中发挥最佳效果。所以我们科学教师只有在实验教学的实践和探索中不断改进、创新，让实验教学发挥应有的魅力，才能使《科学》课堂充满生机、焕发活力。以下是本人在实验教学中的点滴感悟，写出来与各位同行分享，期待批评指正。6一、对教材实验要善于改进与完善教材中某些实验难免会有设计上的不合理、实验器材陈旧、实验现象不明显等弊端，在教学实践中，教师要善于思考，敢于的对教材实验进行大胆、合理的改进和创新。如：八

6、下第4章第1节（指南针为什么能指方向）中为了探究磁极间的相互作用规律：同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥。教材用条形磁铁靠近小磁针，观察小磁针的偏转情况来得出磁极间的相互作用规律，但小磁针受外界干扰较大且稳定性较差。故此设计了以下装置。实验简图：两辆四轮小车上与桌面的摩擦尽量小。两块马蹄形磁铁磁性要强些。实验步骤：第一步：将两小车上各放一蹄形磁铁，使两磁铁的异名磁极相对；第二步：使两车保持适当距离，释放后观察两车的运动情况；第三步：调换其中一块磁铁的磁极，使两磁铁的同名磁极相对；第四步：将两车互相靠近，释放后观察两车

7、的运动情况。实验效果：异名磁极相对，两车相向运动；同名磁极相对，两车背道而驰。本实验效果非常明显，有利于学生更直观地感受同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。学生自行设计的过程中提高学生学习的积极性，同时也培养了学生的创造能力，动手能力。又如：八下第1章第3节（原子结构的模型）为引入“离子”这一新概念的教学而设置了这样一个实验：钠在氯气中燃烧。按课本上的做法是：收集一瓶氯气，取一小块钠放在燃烧匙中，在酒精灯上加热至钠燃烧后放入氯气中，钠和氯气充分反应生成白色固体氯化钠附着在燃烧匙上，实验现象并不明显，可见度不大。改进后

8、的实验如下：实验材料：15*15mm或21*21mm漏底试管、集气瓶实验简图：6实验步骤：第一步：收集一瓶氯气第二步：取一小块钠放在试管底部；第三步：然后将装有钠的试管在酒精灯上加热至钠燃烧放入氯气瓶中；实验效果：钠与氯气充分反应后生成的白色固体氯化钠附在试管壁上，现象非常直观明显，大大提高了可见度。再比如九上第3章第7节（电热器），教材用右图