苏教版二年级语文识字8说课稿

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1、《识字8》说课稿汇仟小学王少峰今天我说课的内容是九年义务教育苏教版二年级上册《识字8》第二课时，下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析本课时是《识字8》第一课时内容。我安排了82页四个形声字的识字教学。教学目标如下：1.了解汉字“包”的本意，能准确规范的书写，并理解由“包”组成的词语。2.在自主、合作、探究中通过观察比较，图文结合等多种方式掌握形声字的构字特点，提高识字能力，提高其语言表达能力。激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。二、教学重点学会“包”这个生字，理解本课其他生字、词。三、教学难点进一步了解形声字的构字

2、特点。四、教法学法（一）寻找字源，激发兴趣象形字是汉字的起源，而本课的汉字“包”是一个典型的象形字，象形字又是生动有趣,或富有新意,或悬念重重的情境,从象形字导入课堂很能激发起学生的学习兴趣，让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生一开始就对堂课产生良好的第一印象。（二）回归生活，唤醒认知4《小学语文新课程标准（实验稿）》指出：沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，教师在识字教学中除了重视课堂学习之外，也要注重拓展学习空间，让学生在生活中识字。如：在《识字8》中，学生还未接触课本上的生字，我

3、创设了让学生回归生活的情景：你在生活中认识哪些字含有“包”的？创设这样的情境，主要是为了使识字与生活联系起来，唤醒学生认知，让学生识字生活化。（三）渗透方法，自主识字新课程标准在教学建议中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”如《识字8》的生字都是形声字，在本课的教学之前，学生的头脑中对形声字还没有一个完整的概念。因此，认识形声字的构字规律，用形声字的构字规律记生字是一种常用的识字方法。教学中，我是这样渗透方法的：先引导学生观察读音和字形，

4、让学生发现这些生字都含有“包”字，读音中都有韵母“ɑo”。接着我顺势告诉他们读音和“包”相同或相近，“包”是声旁；部首和字的意思有关，部首就是形旁。（四）融入情景，识说结合该环节教师要采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使学生从整体上自主识记，巩固生字。教师要遵循由易到难的认知规律，重视学生的直观感悟，让学生在情境中感悟，在情景中识字。生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。（五）指导书写，识写结合教学中，我先引导学生观察字形、笔顺规则、关键笔画以及生字在田字格中的位置，引起学生的有意注意。接着，在田字格中进行范写，给学生起到很好的示范作用。然后，学生临写时，教师巡

5、视指导。最后，对学生的书写进行展评，及时给予鼓励与帮助。该环节的目的是激发学生的写字兴趣，将课标要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时，教师要重视对学生写字姿势的指导，促使学生养成良好的书写习惯。五、教学过程设计4（一）寻找字源，激发兴趣出示怀孕妈妈图片和“包”的象形文字，学生说联系，解释“包”的本意。（二）回归生活，唤醒认知说一说：你在哪些地方还见过或者用过“包”这个汉字？（书包、面包、包子、一包饼干……）（三）走进文本，认识汉字1.学生自由读，教师巡视指导。2.指名读，同学评价，纠正字音。3.同桌互相读。4.同桌展示读，同学评价，纠正

6、字音。（四）直观感受，理解字义1.分别指导读词，在读词中出示相应图片，给孩子们直观感受。2.班级展示读。（五）渗透方法，探究规律出示出示“包”“苞”“饱”“炮”“泡”。1.指名读。2.出示音节后引导同学们要从读音和字形两方面来看。3.教师小结形声字构字规律。（六）指导书写，识写结合1.拍手活动。你拍一，我拍一，我们一起来写字；你拍二，我拍二，关键笔画要记牢；你拍三，我拍三，一尺一拳一寸高；你拍四，我拍四，头正腰直腿放好；你拍五，我拍五，汉字书写数我牛。2.请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？43.教师总结：为了写好“包”老师送给

7、大家一句话“要想写好汉字包，撇要高高折要正，横折小小压中线，短横写在横中线，竖弯钩要往外跑，弯要写好包住头。”。师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空，描红。4.提醒正确的书写姿势。优秀作品展示。（七）融入情景，识说结合同学们，你们这节课表现的真好，老师决定给你们一些奖励，决定带大家去这里看看风景（出示课本插图），你们想去吗？那我们就下节课一起出发，去欣赏这里的美景，好吗？4