物理新课教学过程中的引入

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1、物理新课教学过程中的引入向国兴（北师大成都实验中学610017）内容摘要本文主要讲述在新课教学过程中如何利用信息问题进行引入的几种方法关键词新课引入方法新课的目的，是传授新知识，而新知识的传授，是以学生内因发挥作用而决定授课的成败。作为选拔人才的高考，近几年更是更加注重大量文字表述的信息题的分析处理，因此，新课教学时，就应加强这类问题的训练，特别是应加强物理问题与实际的有机结合以激发学生好奇心和求知欲。本文就利用信息问题引入新课的方法谈谈我个人的想法，以求与同仁商榷。1．以新闻形式引入新课新闻具有真实

2、性、新颖性，反映的现象贴近生活，容易引起学生共鸣，因此，在新课教学中，注意引入生活中与物理知识联系紧密的新闻让学生带着问题听讲，会收到意想不到的效果。在讲授《匀变速运动规律的应用》时，笔者就以前两天发生在本市交通主干线上的一起交通事故为例，引入本节课的教学。首先，利用实物投影仪直接投影出报纸上的新闻图片（如右图所示），并利用多媒体同时播出事先制作的声音文件：10月27日上午，在蒲江寿安镇插旗村3组机耕道与大件路连接处，一辆牌照为川A33711的客运中巴载着15名乘客正高速从蒲江往成都方向行驶，突然，公

3、路右边的机耕道上冲出了一辆摩托车，在躲避不及的情况下，中巴车撞飞摩托车，最后翻倒在公路外的水沟旁，并导致摩托车驾驶员当场死亡，中巴车上两名乘客在车祸中丧生，十多名乘客受伤。读完新闻，设问：如果你是一名交警，根据中巴的刹车情况能否判断中巴车在大件路上的行驶是否违规？至此，学生思想活跃，为后面的教学奠定了基础。又如在讲授《自由落体运动规律》时，我根据教材提供的“新闻”引入新课：由一名学生给大家读新闻“四岁童，15层高楼坠下危系一发，好邻居，伸开双臂相接化险为夷”的内容后由教师分析。“师：听完新闻，我们不仅

4、为邻居的动人事迹拍手叫好，更想知道青年任志庆要接住男孩允许他有多长的反应时间？（略停顿）看来我们得研究男孩的运动情况。”接着进行新课的教学。2．以生活中最常见的现象引入新课物理现象源于生活，如果在新课教学中，以学生最常见的现象作为引入的话题，学生会感到物理知识离我们很近，没有距离感，学习兴致会更高。如在进入《气体的性质》一章的教学时，以学生经常遇到的输液为例，以问题的形式引入新课：当输液针刚插入瓶内时，有时为何会有药液冲出？输液瓶口为何要插两根管？药液为何要掉在高处？为何针头刚插入血管时有血液冲出？“

5、吊针为何能使药液均匀滴注？”当药液滴注完时，空气会进入静脉吗？在讲电阻定律时，可由电热器的工作情况引入，学生会觉得物理学习实用，学习起来也就更用功：家用电热灭蚊器中电热部分的主要ρ元件是PTC。PTC元件是用钛酸钡等半导体材料制成的电阻器，其电阻率与温度的关系如图所示。由于这种特性，因此PTC元件具有发热、控温双重功能，根t据灭蚊器的工作原理可以设计问题让学生思考，为后面的教学奠定基础。在讲透镜成像时，可以用红外线胶片摄影的有关问题引入：有一种感光胶片，叫红外线胶片，它对可见光不敏感，只对红外线能使它

6、感光。这种胶片可以用普通相机进行红外摄影。若物体用普通胶片摄影时成一个等大的像，换用红外线胶片摄影时也要成一个等大的像，那么，相机应如何调整？3．结合物理学家的成功、失败，引入物理新课物理学的发展经历了失败到成功的过程，因此，在讲新课时，介绍一下科学家成功和失败的研究过程，让学生在学习中牢固树立只有观念更新才有科学上的突破，只有仔细观察总结才能归纳出正确的结论，对培养学生正确的学习方法很有必要。如在讲《牛顿运动定律》时，介绍伽利略、笛卡尔的不足、牛顿的成功，学生会有“一定要学好”的想法，这对后面的教学

7、帮助很大。在讲电磁波时，讲一讲赫兹的“武断”：1886年，德国物理学家赫兹在实验室里用放电线圈做火花放电实验时，发现跟放电线圈靠得很近的另一个开口的绝缘线圈缺口处有电火花跳出。他十分敏锐地想起了英国物理学家麦克斯韦的电磁理论，通过精心实验设计他很快证实了这一奇异实验现象正是因为电磁波在空中传播着。但赫兹不仅没有进一步去探索电磁波的应用，反而否定了电磁波为人类服务的可能，并断言说：“电磁波没有什么用处”。然而俄国的波波夫和意大利的马可尼对此产生了兴趣，并致力于电磁波的通讯应用研究。波波夫制出第一台用于通

8、讯的发射机和接收机。马可尼于1901年使无线电波横跨了大西洋，提高了无线电通讯的距离，让电磁波飞跃了世界。为此，他于1909年获得诺贝尔物理学奖。4．利用新科技、新技术引入新课2001年高考物理试航中出现的新题形告诉我们，以后的高考将出现“借鉴高新科技中的“双基”要素，构建高起低落型试题”，而现行教材不能使学生面对真实的物理问题，经常面对的是已经抽象的问题或习题，因此，我们在使用新教材时，可根据学生实际，在教材中多联系生产、生活、科研、国防实际，使学生有