对理工类院校开展德育渗透教学的思考

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1、《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿对理工类院校开展德育渗透教学的思考周创奇摘要：在专业课中开展德育渗透是已在欧美发达国家普及且成功运用的德育模式，在当前我国高校德育工作成效结果不理想，传统的德育模式已不能满足新形势对高素质人才培养要求的情况下，本文就理工类院校开展德育渗透教学进行一些探索和思考。关键词：理工类院校德育渗透《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿所谓德育渗透教学，是指从学科实际和学生实际出发，将德育内容与专业教学内容有机结合并在专业课程教学过程中逐步渗入学生心田，使学生潜移默化地接受思想道德教育的教学方式。在当前我国高校特别理工科院校德

2、育工作成效的调查和民众反映结果不理想，传统的“两课”德育模式已不能满足新形势对高素质人才培养要求，探讨和构建新的高校德育模式呼声高涨的情况下，德育渗透这种时间长、机会多、学生易于接受、实效好的方法日益成为德育工作的重要途径。一、理工科院校开展德育渗透教育的重要性和紧迫性1、国内外形势的深刻变化要求必须优化高校德育模式当前，随着经济全球化的深入发展，西方国家的制度与文化的不断影响，改革开放的深度推进和社会主义市场经济的快速建立，各种潜在的深层次矛盾问题不断出现并且相互交织，“社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配关系日益多样化”，这些对大学生的价值

3、理念、思维模式、行为规范、政治倾向、个性心理也产生了深刻影响[1]，从而为高校大学生德育工作提出了新的严峻挑战。尽管教育部三令五申要求（通过各种文件）各高校探索和改革建立科学的德育模式，许多理工院校也以积极推进德育工作改革，并取得了一定成效，但实践证明，传统的德育模式仍占主导地位，已远不能满足当前社会对高素质人才发展的客观需求。因此，构建全方位、多渠道，易于学生接受的德育渗透教学模式已成大势所趋。2、理工院校德育工作的现状要求必须优化德育模式理工院校既担负着对学生进行知识技能的培养，同时也担负着对学生独立人格、思想道德素养、审美情趣等方面的培育责任。但长期

4、以来，由于受学科结构的局限和市场竞争、实用价值取向的影响及惯性思维的局限，多数院校将培养目标定位为应用型高级专门人才，从而在管理和教学方面强调对学生理性思维和专业技能的训练而轻视道德教育；理工类和德育类课程设置区分明鲜；教师在专业方面有相当建树，但在专业知识与技能教育时缺少与德育融合的意识和能力；学校缺乏在专业课教学中开展德育管理和评价体系等。在这种情况下，学校既不能有效地在专业课中开展德育渗透工作，学生则往往感受不到德育学习的重要性，又对硬性地、集中灌输的“两课”教育模式极易产生抵触和厌恶甚至逆反心理，尽管有“两课”的教师辛勤努力但仍达不到德育工作的理想

5、效果。二、在理工类院校专业课中开展德育渗透教学的优点在德美等发达国家，德育渗透已经普及且已成功运用的德育模式，如美国高校对教学中的德育有明确规定，要求每一个专业和每一门课程都要从历史、社会和伦理学的角度去研究和教学，任何一门课程的教学都必须对下列问题进行回答：这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?[2]德育渗透教学实现了德育从原来的硬性灌输向软性渗透模式的转换，更多地通过间接的潜移默化的方式而非直截地说教使受教育者在轻松状态下积极接受德育内容，从而达到寓教于乐、寓教于无形的理想效果。同时在专业教学中进行德育渗

6、透具有“两课”不能比拟的优越性：一是时间充裕，专业课教学在学生学习活动占用时间最多；二是内容丰富，人类不同时期不同领域的探索发展成果都可以在不同学科中以某种方式展现，只要善于发现挖掘，每学科都有丰富的可成为实施德育渗透的良好载体；三是方法灵活多样，德育渗透能调动全校各专业教师的智慧，发挥各学科教学的特点和优势《教育学》期刊2010年10月刊推荐文稿，教法灵活富有弹性，深得学生喜爱。四是隐蔽性强，德育内容被隐蔽地附着在专业知识载体上，随着专业知识逐步渗入，使学生在不知不觉中无意识地受到感染和熏陶，这种润物细无声般的德育方式定能取得事半功倍效果，这是“两课”教

7、学所不能企及的。三、在理工类院校增强德育渗透的几点建议1、牢固树立德育渗透的思想意识，形成开展德育工作的强烈共识长期以来，我们一直错误地认为德育渗透仅在人文社科类教学中进行，理工科教学中渗透德育过于牵强。实际上，无论在任何时期，学校的基本功能和教师的基本责任都是教书育人，即德育也是学校和教师不可推卸的重要职责之一。在当前高校德育工作陷入困境和中共十七届六中全会对建设社会主义精神文明提出了更高要求的情况下，理工类院应从大局着眼，切实改变在理工学科中重专业技能轻德育的传统观念，充分认识到开展德育渗透在思想道德教育方面的重要性和必要性，牢固树立全方位多层次开展德

8、育渗透工作的强烈意识，所有教师、所有教育环节、所有课程都担负起德育