定埠小学五(2)班写字教学计划

《定埠小学五(2)班写字教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、定埠小学五（2）班写字教学计划一、指导思想巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。二、班级情况本班现有学生45名，大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。三、工作重点1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置

2、所占的空间大小及笔画的变化。2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。四、具体措施1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。242、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注

3、意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。3、重视每天20分钟的写字课，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。五、教学进度（附表）周次内容周次内容周次内容第一周第一课第七周第七课第十三周第十二课第二周第二课第八周第八课第十四周第十三课第三周第三课第九周第九课第十五周第十四课第四周第四课第十周第十六周第十五课第五周第五课第十一周第十课第十七周第十六课

4、第六周第六课第十二周第十一课第十八周24第1课山字旁立刀旁教学要求：1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间：1课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。二、指导1、出示小黑板。峡划2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。⑵立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴山字旁：①“山”部过长。②“山”部

5、过低。⑵立刀旁：①短竖与竖钩较远。②距离太近。三、练习1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。2、临写一段话。寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。3、完成“想一想”。山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？四、总结全文概括本课内容。教学反思：第2课食字旁春字头24教学要求：1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间：1课时教

6、学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写食字旁和春字头的字。二、指导1、出示小黑板。饲春2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。⑵春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。⑵春字头：①三横长短错误。②撇、捺不开张。三、练习1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。2、临写一段话。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。3、完成“想一想”。春字头的三横为什么不能

7、写成“三”字？四、总结全文概括本课内容。教学反思：24第3课避就交错教学要求：1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：1、了解“避就”和“交错”的关系。2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题1、板书：避就交错2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”