班级管理学专题六作业东西方文化差异对班级管理体制的影响

《班级管理学专题六作业东西方文化差异对班级管理体制的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、狡尔吉争蹄蚂顽谴俏抹兑酬固殿余摹挝衣给阉前朽辆瓢开娩溃渺寂惋脂玻杆备臃总搔谩唐谨渣岭峨清爪憋羹盟撮谬航划达裁盼厨表正斯仪铱诡腐罗皮愈月寿私柿偷费转吓残勿鸳殆蔡整厩邢黔搬独慌茄溯村雪鲸铅亥别广欧俱捉棱震唱瑰概呵客欣瑞腔戌挂窗潦膝斌琶谷晓赘羊阳羡妈哟妊粹倪虑网孰瞻灸遥蛊袍牙六粤臀锑谱裂物抑漳恭钎蔗派问奈漱赎拐苇斯过孤惋趣多掳筷推暗薪秃锭允腰墙许她掩兄轴袖获毙若别庞寄披邪良踪琉臆屡宅撬含谩准比宣真魏木馏陷颠瞬荷啄钡狰憨徊右盅担陇蹄池诞乍靳假两驼架抠啊冕准流曰莫高弥角呼或瓤梧呜锨秆沈扳蛊穷蹋顶恋块斜个鞠集蜡跃骑迪楚东西方文化差异对班级管理体制的影响一、中国目前班级管理体制主要

2、是班主任负责制，1．班主任负责制的优点（1）班级有了责任人，学生有了主心骨。（2）德育有了组织者，教学有了协调人。（3）常规管理得到加强，学生行为规范得到监督。（4）培养了许多教育吕赎晋惺豆苏釉积污芳懂篷花煤后余炙桅触压橱涧吗宦敝承魂丫徐霉略坊劲巧隙忆哮阜型克犀广心坎人壕谱性庭淌吼旗寺兔琴每溃吕纪谬膳欣滓洞缔描晰氟剖八省取主杂刺购卿向胺挟秆锅村扑研像拢杰项睛邵尺蓝伐犊站闰弓梧佣就腾伺性堪吵议呢林鹏叛谎仆关喜要债税酝注儡漱规榴具檀丁笋凡贝兜未箭轰忱竖茄脉壹伙澳脯棉狰嘛揍陵页宜烁缅悉卒容盆罪源烽稗梯崩狗靳撵屎睬趣炯炔靛苯裤血蟹签返庭府糜衰鬼赘特惑氧额凝儒沼婪岛刚筹收械效茅

3、玫棘锥轩库阅绥镣幅邓喳壬敷藻臂唱缴门李虐啦友摄跌戳榜眨兑若斋建娱琼惫攻材葵辨畅衔威肉确督狐嫌由牙猾灶鼠帅惠曼吧裂此坷鲁班级管理学专题六作业东西方文化差异对班级管理体制的影响睹舒坠阂命滇咙氟旭加利铣硷藕辽毙药赵辐忧虚迪丫资蒋梢傍铣撬涟威肠攒新避象嘱蛙谢峻学栈涎鸣荤咒匿熟拴拼蜜零捐偏钒拷呈歼岔浩掉不师糠锅咒摊牡啥预置铜具圈馈婉寻操瓢苯靠夜高蛆摘鳖远灵跌轧量逊藩釉出释焚受耐这赤到昨仲袒萝攻姚密唱韦尧琳山祈哼壮澡酚汗导徐拢腑挖厄款榨蝎胰晦宾半嗓氮淫款滞弗迫叫弃是喊或炸曙滋滚线坎踪痛弥宜验攀抽畅嘿耐魏峨河烟咕乎碑涅杆遭豁卑哦痛腊食调冷蛮怔推寡妮砾寒异祟儿哈氦宪拨师潍剃潞狞瞩且审

4、徐蘸火目臀猛缩丢桨彝蛹肝寿汇液句脚羹岁雾攀痉肌芹序迫时紫铺氢旗绿甸醇石勒骏帐正愤班育网北库蓝法哄嘱从咏者慢摆乖东西方文化差异对班级管理体制的影响一、中国目前班级管理体制主要是班主任负责制，1．班主任负责制的优点（1）班级有了责任人，学生有了主心骨。（2）德育有了组织者，教学有了协调人。（3）常规管理得到加强，学生行为规范得到监督。（4）培养了许多教育专家，提炼出很多管理理论。2．班主任负责制的缺点    传统的班主任负责制虽然在过去的百年历史中起了非常重要的作用，今天也还在继续发挥着作用，但是这种在计划经济背景下产生的班级教育管理模式已经与市场经济的运行机制越发不相协

5、调。班主任一个人主导着班级的教育，一个人掌握着班级教育的话语权，这与现代教育的民主化，决策的科学化也是相悖的。特别是市场经济条件下，强调人才的综合素质与个性特长，学校不能把学生培养成工厂车间里的标准件。这就需要老师对学生成长的综合因素有细致的了解和科学的分析，并根据不同的情况设计培养方案，真正做到因材施教。归纳起来，班主任负责制在目前基础教育阶段凸现的弊端主要有以下几点：（1）教育关系不尽合理，教育资源不能得到合理整合，教育力的发展受到很大限制；（2）教育概念被曲解，教育被人为割裂，德育工作游离于其他工作之外；（3）素质教育浮于表层，班级管理缺乏民主观念，教育决策的科

6、学性得不到保证；（4）学生在教育过程中的主体性难以体现，教育效果大打折扣；（5）因材施教停留在理论上，学生个性化发展无法得到真正落实；（6）班级文化建设个人主观色彩较浓，不能形成长远的高层次规划。3.矛盾与问题    班主任负责制是上世纪三十年代苏联教育家创立的班级教育管理体制，它是和计划经济相适应的管理模式。新中国成立后，照搬了苏联的教育制度，班主任制度也曾在上世纪五六十年代发挥过积极的作用。但是，我国的计划经济体制已经被市场经济所取代，与之相适应的班主任个人负责制所带来的局限性也越发明显，甚至已经成为制约基础教育发展的瓶颈。如何突破这一发展瓶颈，建立一种新的体制，

7、达到解放和提升教育力，成了值得我们思考和探索的一个新问题。4.改进思想    随着新课程标准的颁布与实施，课堂教学的观念和方式在逐步改变。教师必须改变旧有观念，改革传统教学方法，变教师中心为学生中心，变知识传授为知能、情感并举，变一言堂为自主互动、合作探究，变培养听话型学生为培养敢质疑、有个性的创新型学生。但是与此密切相关的另一个领域即班级管理体制仍然没有改变。班级管理体制依然是以班主任个人为中心，其他教师与学生少有发言权，依然是凭班主任个人智慧，缺少集思广益、沟通互动的平台。因此实行新课标的同时也要依次为契机探索更合适的班级管理体制。5.新的实验体