新课程标准下如何上（设计、评价）好现代技术的一堂课

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1、新课程标准下如何上（设计、评价）好现代技术的一堂课南宁外国语学校陆强华前言关于2008年我区中小学现代教育技术教学设计评选情况的小结总体评价：一、优点和特点：（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计整体水平高于往年。（二）讲求科学严谨，注重教学实用性问题与不足：建议和希望：正题上好一节课的七个要素明确一节课的教学目标是前提。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。即时点评是强化正确认识的重要手段。拓展知识是创新教学的具

2、体体现合理使用现代教育技术是上好一节课的关键之一。什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种

3、教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。设计（评价）好现代教育技术一堂课的几个方面１、课堂的理念理念新——即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。例（1）《三亚落日

4、》教学设计的设计理念苏教版语文第十二册《三亚落日》是一篇写景的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六年级学生来说，光听老师对课文深入浅出地分析，并引导学生去理解，还是不会达到教学目标的。新<<语文课程标准>>指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，在创设的意境中有那份诗意的美，在有所积累的前提下有创意的表达。因此，在备课中，充分考虑到借助网络和多媒体教学，提供图像、声

5、音、色彩等各种形式的感知，给予启发、诱导，让学生建立语言与景色、色彩与形体、文字与环境的联系，以提高教学的实效性。（黎塘实验小学：彭卫华）例（2）人教版八年级上册第五单元综合性学习《莲文化的魅力——在语文活动课中进行听说读写能力的训练》的设计理念：这是一节多媒体环境下的初中语文综合性学习研讨展示课。本课的设计着眼于通过听说读写等实践活动，培养学生的语文能力。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。同时，这节活动课还可以看作是对

6、在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。（广西大学附中李柯霖）例（3）人教版八年级上册第五单元综合性学习《莲文化的魅力——在语文活动课中进行听说读写能力的训练》教学设计理念综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题,目前还没有多少经验可供借鉴。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生

7、在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。语文教学具有美育的功能，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。本教案的设计着眼于以“发现美、感受美、鉴赏美、表现美”的思路贯穿整个教学过程，并充分利用多媒体效果创设情境，通过形象熏陶，启迪和感染学生，使学生在课堂上充分参与、充分表现，真正实现师生互动。（

8、广西大学附中李柯霖）2、课堂的目标（（认知、能力、情感三维目标）教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。（１）知识与能力（２）方法